Η εκπαιδευτική πύλη "Ακολούθησε τον Οδυσσέα" μπορεί να θεωρηθεί ένα εξαιρετικά χρήσιμο εργαλείο σε όσους εκπαιδευτικούς διδάσκουν την εποχή του χαλκού στην Γ΄ Δημοτικού. Μέσα από την εκπαιδευτική πύλη οι μαθητές μπορούν να γνωρίσουν καλύτερα τον Μινωικό και Μυκηναϊκό πολιτισμό. Η πύλη φιλοξενεί επίσης πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό ( έντυπα μαθητή, φύλλα δραστηριοτήτων, περιηγήσεις και άλλα) από πλήθος Εφορειών Αρχαιοτήτων, Μουσείων και άλλων φορέων της Ελλάδας. Το υλικό είναι προσαρμοσμένο για τους μαθητές πρωτοβάθμιας με πολύ καλή εικονογράφηση. Αξίζει να το επισκεφτείτε.
0 Comments
Η γιορτή των γραμμάτων είναι μια καλή ευκαιρία να αφιερώσουμε χρόνο σε ευχάριστες δραστηριότητες που μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά να αγαπήσουν τα βιβλία. Πιο κάτω μοιράζομαι κάποιες δραστηριότητες που θα υλοποιήσουμε με τους μαθητές μου φέτος ενώ εδώ μπορείτε να διαβάσετε δραστηριότητες που υλοποιήσαμε την περσινή σχολική χρονιά.
1. Ιστορίες για καληνύχτα. Μαθητές και δάσκαλος/α ντύνονται με τις πιτζάμες τους. Κάθονται χαλαρά σε ένα χαλάκι και έχουν στα χέρια τους ποτηράκια με ζεστή σοκολάτα. Οι μαθητές έχουν φέρει από το σπίτι τους το αγαπημένο τους βιβλίο. Κάθε μαθητής παρουσιάζει το βιβλίο του και διαβάζει το αγαπημένο του απόσπασμα. 2. Οι ήρωες των παραμυθιών συνομιλούν. Επιλέγουμε κάποιους από τους ήρωες γνωστών παραμυθιών. Οι μαθητές ντύνονται ανάλογα για να θυμίζουν το καθένα από αυτούς. Ένας μαθητής κάθεται στην καρέκλα υποδυόμενος κάποιον ήρωα παραμυθιού και σταδιακά μπαίνουν στην σκηνή και οι υπόλοιποι οι οποίοι συνομιλούν με τον ήρωα που βρίσκεται στη σκηνή. 3. Ατομική ανάγνωση βιβλίου: Ο/η εκπαιδευτικός ετοιμάζει μια σειρά από βιβλία. Έχει από προηγουμένως καλύψει με λευκή κόλλα τα βιβλία έτσι ώστε να μην φαίνεται το εξώφυλλο και το οπισθόφυλλο τους. Μοιράζει ένα βιβλίο σε κάθε μαθητή και αφήνει χρόνο ώστε οι μαθητές να διαβάσουν το βιβλίο που τους δόθηκε. Όταν τελειώσουν την ανάγνωση οι μαθητές θα πρέπει να ετοιμάσουν ένα εξώφυλλο και ένα οπισθόφυλλο για το βιβλίο που έχουν στα χέρια τους (τίτλο, εικονογράφηση, περίληψη) πάνω στη λευκή κόλλα με την οποία έχει καλυφθεί το εξώφυλλο και το οπισθόφυλλο. Οι εργασίες θα παρουσιαστούν στην ολομέλεια της τάξης από τον κάθε μαθητή ο οποίος θα πρέπει να δικαιολογήσει τον τίτλο και την εικονογράφηση που επέλεξε. Θα είναι ωραίο θα αφαιρεθεί στην συνέχεια με προσοχή η λευκή κόλλα και να συγκρίνουν οι μαθητές τον τίτλο και την εικόνα του εξώφυλλου του βιβλίου με αυτό που ετοίμασαν οι ίδιοι. 4. Εβδομάδα ποίησης. Κάθε πρωί για μια βδομάδα (ίσως και μεγαλύτερο χρονικό διάστημα) οι μαθητές μπαίνοντας στην τάξη βρίσκουν πάνω στο θρανίο τους ένα γράμμα. Στο γράμμα αναγράφεται το ποίημα της ημέρας. Διαβάζουν το ποίημα και αφήνουμε τα παιδιά να εκφραστούν ελεύθερα για αυτό που διάβασαν. Παραδείγματα παιδικών ποιημάτων μπορείτε να βρείτε σε αυτό το σύνδεσμο.
5. Παγωμένη σκηνή: Σε ομάδες οι μαθητές συζητούν και επιλέγουν μια σκηνή από αγαπημένο παραμύθι. Παρουσιάζουν την σκηνή σε παγωμένη εικόνα. Οι υπόλοιποι μαθητές πρέπει να αναγνωρίσουν ποια σκηνή από αγαπημένο τους παραμύθι είναι. Αν δυσκολεύονται τότε ένας μαθητής πλησιάζει στην παγωμένη εικόνα, αγγίζει ένα από τους ήρωες και αυτός ζωντανεύει και αφηγείται τι συμβαίνει. Η αφήγηση δεν πρέπει να ξεπερνά κάποια δευτερόλεπτα και στη συνέχεια ο ήρωας παγώνει ξανά.
6. Σκηνή από παραμύθι με χάρτινες φιγούρες: Χρειαζόμαστε κουτί παπουτσιών και χαρτόνι. Οι μαθητές ζωγραφίζουν μια σκηνή από το αγαπημένο τους παραμύθι και φιγούρες και τις κολλάνε σε κουτί παπουτσιών για να ετοιμάσουν μια τρισδιάστατη σκηνή από το παραμύθι τους. 7. Ας γνωρίσουμε τον συγγραφέα: Οι μαθητές βρίσκουν πληροφορίες και ετοιμάζουν μια σύντομη παρουσίαση για τον συγγραφέα τους αγαπημένου τους βιβλίου. 8. Ο μύθος σε κόμικ. Οι μαθητές παίρνουν ένα μύθο σε σύντομο κείμενο (είτε από τους μύθους του Αισώπου είτε από την ελληνική μυθολογία - ακόμα και από την παλαιά διαθήκη). Αφού το διαβάσουν θα πρέπει να παρουσιάσουν τον μύθο σε κόμικ. 9. Τηλεοπτικό παιχνίδι. Αγαπημένα τηλεοπτικά παιχνίδια γνώσεων μπορούν να προσαρμοστούν στις ανάγκες της τάξης π.χ. Ποιος θέλει να γίνει εκατομμυριούχος ή Ο πιο αδύναμος κρίκος. Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες. Σε κάθε γύρο παίζει ένας παίκτης από την κάθε ομάδα. Ο/η εκπαιδευτικός κάνει τον παρουσιαστή και υποβάλλει στους μαθητές ερωτήσεις που να αφορούν σε λογοτεχνικά βιβλία. Έτοιμες εφαρμογές Power Point στις οποίες μπορείτε να προσθέσετε το δικό σας κείμενο μπορείτε να βρείτε αν ακολουθήσετε τους πιο κάτω συνδέσμους. sctritonscience.com/Wilson/powerpoint_review_game_templates.htm miningquiz.com/games/powerpoints/Presentation_Games_List.htm
Παντομίμα: Οι μαθητές παρουσιάζουν με παντομίμα τον τίτλο του αγαπημένου τους βιβλίου. Όταν οι συμμαθητές τους δεν καταφέρουν να μαντέψουν τον τίτλο, τότε οι ίδιοι θα πρέπει να αποκαλύψουν τον τίτλο και να αναφέρουν μια σύντομη περίληψη του αγαπημένου τους βιβλίου.
Ανταλλαγή βιβλίων: Οι μαθητές φέρνουν βιβλία στο σχολείο τα οποία μπορούν να ανταλλάξουν. Μπορούν να διαβάσουν ολόκληρο το βιβλίο που δανείστηκαν ή να επιλέξουν ένα κομμάτι και να το διαβάσουν. Στη συνέχεια μπορούν να αναφέρουν στην ολομέλεια της τάξης αν θα ήθελαν να συνεχίσουν την αναγνωση του βιβλίου μέχρι το τέλος ή όχι και να δικαιολογήσουν την άποψή τους με επιχειρήματα. Δημιουργία αφίσας: Εντοπίζουν μια δύσκολη λέξη από το βιβλίο τους, την ψάχνουν στο λεξικό και στη συνέχεια χρησιμοποιούν την φαντασία τους για να την παρουσιάσουν σε αφίσα. Η τσάντα του παραμυθιού:
- Πόσο συχνά παρατηρούμε στα σχολεία μας περιστατικά βίας ανάμεσα στους μαθητές μας;
- Αρκετά θα έλεγα ως μάχιμος εκπαιδευτικός. - Πώς τα αντιμετωπίζουμε; - Συνήθως με την επιβολή κάποιας τιμωρίας. - Πώς θα ήταν τα πράγματα αν λειτουργούσαμε προληπτικά για να αποτρέψουμε ανεπιθύμητες συμπεριφορές από τους μαθητές; Ίσως καλύτερα; - Πολύ καλύτερα σύμφωνα με έρευνες που αφορούν την πρόληψη της βίας και παραβατικότητας στα σχολεία. Την περσινή σχολική χρονιά αποφάσισα να προχωρήσω στη διδασκαλία του «αυτοελέγχου». Η πορεία διδασκαλίας βασίστηκε στο ακόλουθο διδακτικό μοντέλο:
Αναλυτικά:
Διατηρώ τον αυτοέλεγχο σημαίνει: Σταματώ ό,τι κάνω. Κρατώ τα χέρια και τα πόδια στον εαυτό μου. Μετρώ μέχρι το 10. Σκέφτομαι (Είναι ήπια ή σοβαρή ενόχληση;) Αποφασίζω πώς θα το διαχειριστώ.
Αφίσα
Διακρίναμε τις συμπεριφορές σε ήπιες και σοβαρές ως ακολούθως:
ΗΠΙΑ ΕΝΟΧΛΗΣΗ (γέλια, πειράγματα, αγγίγματα, μικροενοχλήσεις): Δοκιμάζω 2 από τις επιλογές από τον Τροχό Επίλυσης Συγκρούσεων ΣΟΒΑΡΗ ΕΝΟΧΛΗΣΗ (βρισιές, σωματική/λεκτική επίθεση, βία, κινδυνεύει κάποιος): Απομακρύνομαι και ζητώ βοήθεια από τον δάσκαλο.
Παρουσιάσαμε τον Τροχό Επίλυσης Συγκρούσεων για διαχείριση των ήπιων συμπεριφορών και ακολούθως τον τρόπο που πρέπει να αντιδράσουμε σε περίπτωση σοβαρής ενόχλησης.
Συζητήσαμε με τους μαθητές παραδείγματα και αντιπαραδείγματα της επιθυμητής συμπεριφοράς. «Πέστε μου παραδείγματα που δείχνουν ότι κάποιος έχει καταφέρει να διατηρήσει τον αυτοέλεγχό του». «Πέστε μου παραδείγματα που δείχνουν ότι κάποιος δεν έχει καταφέρει να διατηρήσει τον αυτοέλεγχό του».
Ακολούθως παρουσίασα κάποια σενάρια με διάφορες καταστάσεις που συχνά παρατηρούμε στα σχολεία και ζήτησα από τους μαθητές να διακρίνουν αν είναι επιθυμητή η διαχείριση του περιστατικού ή όχι. Σε περίπτωση που υπάρχει ανεπιθύμητη διαχείριση ενός περιστατικού στο σενάριο οι μαθητές καλούνταν να αναφέρουν τον τρόπο με τον οποίο θα έπρεπε να γίνει η διαχείριση της σύγκρουσης. Συζητήσαμε με τους μαθητές παραδείγματα και αντιπαραδείγματα της επιθυμητής συμπεριφοράς. «Πέστε μου παραδείγματα που δείχνουν ότι κάποιος έχει καταφέρει να διατηρήσει τον αυτοέλεγχό του». «Πέστε μου παραδείγματα που δείχνουν ότι κάποιος δεν έχει καταφέρει να διατηρήσει τον αυτοέλεγχό του».
Σε μια προσπάθεια να κεντρίσουμε το ενδιαφέρον των μαθητών μας Γ΄ Δημοτικού, αποφασίσαμε για φέτος, να ετοιμάσουμε ένα lapbook για την 28η Οκτωβρίου. Θα χρησιμοποιήσουμε χαρτόνι Α3 και θα το διπλώσουμε. Στο εσωτερικό θα κολλήσουμε το κείμενο που θα είναι για ανάγνωση. Εξωτερικά θα κολληθεί ο τίτλος και ένα πλαίσιο για να γράψουν οι μαθητές ευχή για παγκόσμια ειρήνη. Εσωτερικά, στο πάνω μέρος οι μαθητές θα κολλήσουν εικόνες που σχετίζονται με την Ελλάδα και στο κάτω μέρος εικόνες που σχετίζονται με την Ιταλία. Οι μαθητές θα πρέπει να αποφασίσουν μόνοι τους ποιες από τις εικόνες αναφέρονται σε κάθε χώρα. Πιο κάτω μπορείτε να δείτε ένα δείγμα που έγινε από μαθήτρια:
Μπορείτε να κατεβάσετε τις εικόνες από εδώ.
|
ΣυγγραφέαςΠρώτο Κουδούνι Αρχείο
November 2023
Κατηγορίες |