Ένα πολύ καλό εργαλείο που εισηγούνται οι ερευνητές για κατανόηση του γραπτού λόγου ή ενός θέματος είναι  το «Τι γνωρίζω- Τι θέλω να μάθω- Τι έμαθα» γνωστό και με τον αγγλικό όρο KWL (Know-Want-Learn). 

Συγκεκριμένα, αυτό, είναι μια καρτέλα που αποτελείται από τρεις στήλες στις οποίες οι μαθητές καταγράφουν προϋπάρχουσες γνώσεις γύρω από το θέμα, τις προσδοκίες τους όσο αφορά το θέμα που θα μελετήσουν και τέλος αφού ολοκληρωθεί η μελέτη του θέματος οι μαθητές καταγράφουν τις γνώσεις που πιστεύουν ότι αποκόμισαν από τη μελέτη του θέματος.  

Το συγκεκριμένο εργαλείο, μού φάνηκε ιδιαίτερα χρήσιμο όταν έπρεπε, με τους μαθητές, να επεξεργαστούμε ενότητες για κοινωνικά ή περιβαλλοντικά θέματα. Συγκεκριμένα στη Δ΄ Τάξη το χρησιμοποίησα στις ενότητες για το Νερό, Εμένα Με Νοιάζει (όπου παρουσιάζονται διάφορα περιβαλλοντικά προβλήματα), Το ανθρώπινο θαύμα κ.α.Το ίδιο εργαλείο χρησιμοποίησα και σε μαθήματα Αγωγής Ζωής ή Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Με τη χρήση αυτού του εργαλείου μου δόθηκε η δυνατότητα να πληροφορηθώ τις προηγούμενες γνώσεις των μαθητών για το θέμα που επρόκειτο να μελετήσουμε, να μάθω τις προσδοκίες που είχαν και τις απορίες τους γύρω από το θέμα και να οργανώσω με τέτοιο τρόπο τη διδασκαλία μου ώστε να τους κεντρίσω το ενδιαφέρον και στο τέλος να αξιολογήσω αν επιτεύχθηκαν οι στόχοι του μαθήματος. 
​Ψάχνοντας στο διαδίκτυο και μελετώντας για το συγκεκριμένο εργαλείο συνάντησα μια πιο ενημερωμένη μορφή του στην οποία προστίθεται και μια τέταρτη στήλη για καταγραφή των ιδεών των μαθητών γύρω από τις μεθόδους ή τα μέσα που εισηγούνται να χρησιμοποιηθούν για τη συγκέντρωση πληροφοριών ή επίλυση των ερωτημάτων που προκύπτουν  για την υπό μελέτη ενότητα.  Στα μαθήματα Αγωγής ζωής και Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, όπου υπάρχει μεγαλύτερη ευελιξία, θεώρησα ότι θα ήταν καταλληλότερο το εργαλείο με τις τέσσερις στήλες όπου οι μαθητές θα μπορούσαν να καταγράψουν τις εισηγήσεις τους για τρόπους και μέσα που θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν κατά τη διερεύνηση του υπό μελέτη θέματος. 
Ενώ στην αρχή τα παιδιά συναντούσαν δυσκολία στην συμπλήρωσή του και το πρώτο συμπληρώθηκε στην ολομέλεια της τάξης (με αρκετή βοήθεια από εμένα κυρίως όταν έπρεπε να θέσουν τα ερωτήματά τους για την ενότητα)  στη συνέχεια οι μαθητές εξοικειώθηκαν και μπορούσαν με μεγαλύτερη ευκολία να συμπληρώνει ο καθένας το δικό του σε λιγότερο χρόνο.
​

​Η τεχνική "3-2-1" είναι μια απλή και αποτελεσματική παιδαγωγική μέθοδος που χρησιμοποιείται συχνά για να βοηθήσει τους μαθητές να αναστοχαστούν πάνω σε ό,τι έχουν μάθει, να οργανώσουν τις σκέψεις τους και να αναδείξουν σημεία που χρειάζονται περισσότερη διερεύνηση. Εφαρμόζεται εύκολα σε διάφορα γνωστικά αντικείμενα.
Η μέθοδος "3-2-1" περιλαμβάνει την απάντηση σε τρεις συγκεκριμένες ερωτήσεις μετά από μια εκπαιδευτική δραστηριότητα, διάλεξη ή ανάγνωση:

1. 3 Πράγματα που Έμαθαν: Οι μαθητές αναφέρουν τρεις νέες πληροφορίες ή έννοιες που έμαθαν κατά τη διάρκεια του μαθήματος.
2. 2 Ερωτήσεις που Έχουν: Οι μαθητές διατυπώνουν δύο ερωτήματα που προέκυψαν από το μάθημα και στα οποία θα ήθελαν περισσότερη εξήγηση ή διευκρίνιση.
3. 1 Στοιχείο που Τους Έκανε Εντύπωση: Οι μαθητές αναφέρουν ένα στοιχείο που τους έκανε ιδιαίτερη εντύπωση ή που βρήκαν ιδιαίτερα ενδιαφέρον.

Οι πιο πάνω ερωτήσεις μπορούν να διαμορφωθούν ανάλογα από τον εκπαιδευτικό και μπορεί να είναι 3 ομοιότητες, 2 διαφορές και 1 ερώτηση για κείμενα που έχουν μελετηθεί ή να χρησιμοποιηθεί ως εισαγωγή σε θέμα που θα διδαχθεί για να διερευνήσει ο εκπαιδευτικός τις προηγούμενες γνώσεις των μαθητών για το συγκεκριμένο θέμα.

Οφέλη για τους Μαθητές

1. Ανάπτυξη Αναστοχαστικής Σκέψης: Η τεχνική ενθαρρύνει τους μαθητές να αναστοχαστούν πάνω στη μάθησή τους και να αναγνωρίσουν τι έχουν κατανοήσει και τι όχι.
2. Ενίσχυση Ενεργητικής Μάθησης: Μέσω της αναφοράς ερωτήσεων, οι μαθητές ενισχύουν την ενεργητική τους συμμετοχή και την περιέργειά τους για το μάθημα.
3. Οργάνωση Πληροφοριών: Οι μαθητές μαθαίνουν να οργανώνουν τις σκέψεις και τις πληροφορίες που έχουν λάβει, διευκολύνοντας την κατανόηση και την απομνημόνευση.
4. Ανίχνευση Δυσκολιών: Ο εκπαιδευτικός μπορεί να εντοπίσει τυχόν δυσκολίες ή απορίες που έχουν οι μαθητές και να προσαρμόσει τη διδασκαλία του ανάλογα.

Πώς να Εφαρμοστεί από τον Εκπαιδευτικό

1. Εισαγωγή της Τεχνικής: Εξηγήστε στους μαθητές τη διαδικασία και τον σκοπό της τεχνικής "3-2-1". Δώστε τους παραδείγματα για να κατανοήσουν καλύτερα πώς να την εφαρμόσουν.
2. Χρόνος για Αναστοχασμό: Μετά από μια διδασκαλία ή δραστηριότητα, δώστε στους μαθητές λίγο χρόνο για να σκεφτούν και να απαντήσουν στις τρεις ερωτήσεις.
3. Συλλογή Απαντήσεων: Συγκεντρώστε τις απαντήσεις τους είτε γραπτώς είτε μέσω προφορικής συζήτησης. Αυτό μπορεί να γίνει σε ατομικό ή ομαδικό επίπεδο.
4. Ανάλυση και Ανατροφοδότηση: Αναλύστε τις απαντήσεις των μαθητών και δώστε ανατροφοδότηση. Χρησιμοποιήστε τις ερωτήσεις τους για να σχεδιάσετε μελλοντικά μαθήματα ή για να κάνετε διευκρινίσεις όπου χρειάζεται.
5. Συνεχής Εφαρμογή: Εντάξτε την τεχνική "3-2-1" τακτικά στο πρόγραμμα διδασκαλίας σας για να διατηρήσετε τους μαθητές σε συνεχή διαδικασία αναστοχασμού και ανατροφοδότησης.

Η τεχνική "3-2-1" είναι απλή αλλά αποτελεσματική, προσφέροντας στους μαθητές έναν δομημένο τρόπο να επεξεργάζονται τη μάθησή τους και να αναπτύσσουν κριτική σκέψη.

Ακολουθούν κάποια φύλλα εργασίας με τα οποία μπορείτε να ασκήσετε τους μαθητές σας σε αυτή την τεχνική.