Το διάγραμμα "Φανελάκια και εσώρουχα" είναι ένα διασκεδαστικό και χρήσιμο εργαλείο για την ενθάρρυνση των μαθητών να καταγράψουν τα θετικά και τα αρνητικά ενός θέματος. Οι μαθητές καταγράφουν τα θετικά στα φανελάκια και τα αρνητικά στα εσώρουχα. Οι εργασίες των παιδιών τοποθετούνται σε περίοπτη θέση ή στην πινακίδα της τάξης. Μπορείτε να κατεβάσετε το αρχείο εδώ. Περισσότερα φανελάκια μπορείτε να βρείτε σε αυτό το αρχείο.
0 Comments
1. Αναγνώριση αντικειμένου. Παρουσιάστε ένα αντικείμενο που σχετίζεται με το μάθημα. Ζητήστε από τους μαθητές να κάνουν τη συσχέτιση και να δικαιολογήσουν την απάντησή τους αναφερόμενοι σε πληροφορίες από το μάθημα.
2. Συμφωνώ/Διαφωνώ. Παρουσιάστε στους μαθητές δηλώσεις που αφορούν σε πληροφορίες σχετικές με το μάθημα ή το υπό μελέτη θέμα. Χρησιμοποιήστε τη γραμμή της συμφωνίας/διαφωνίας και ζητήστε από τους μαθητές να σταθούν με βάση αν συμφωνούν ή διαφωνούν με τη δήλωση ή δεν έχουν άποψη. 3. Ετοιμασία ερωτήσεων. Ζητήστε από τους μαθητές να καταγράψουν ερωτήσεις σχετικές με το υπό μελέτη θέμα. Ρίξτε τις ερωτήσεις σε ένα κουτί και διαλέγετε μια μια στην τύχη κάθε φορά. Ζητήστε από τους μαθητές να δώσουν τις απαντήσεις τους στην κάθε ερώτηση που έχει διατυπωθεί από κάποιο συμμαθητή τους. 4. Εικονογράφηση. Οι μαθητές χωρίζονται σε δύο ομάδες. Οι ομάδες ζωγραφίζουν λέξεις κλειδιά σχετικά με το μάθημα/θέμα ώστε να βοηθήσουν τους συμμαθητές τους να μαντέψουν σωστά ή ετοιμάζουν περιγραφή για κάποιες λέξεις, διαδικασίες ή έννοιες που παρουσιάστηκαν στο μάθημα. Εναλλάξ οι ομάδες παρουσιάζουν τις ζωγραφιές ή την περιγραφή που ετοίμασαν και ζητούν από την αντίπαλη ομάδα να αναγνωρίσει τη λέξη και να εξηγήσουν πώς συσχετίζεται με το μάθημα. 5. Αν αυτή είναι η απάντηση, μάντεψε την ερώτηση. Δώστε στους μαθητές την απάντηση μόνο και ζητηστε τους να προσπαθησουν να μαντέψουν την κατάλληλη ερώτηση πάντοτε σε σχέση με το μάθημα που προηγήθηκε. 6. Σειρά κατάταξης. Ζητήστε από τους μαθητές να κατατάξουν εικόνες, δηλώσεις με βάση την σπουδαιότητά τους. Μπορείτε να αξιοποιήσετε το πρότυπο "Διαμάντι 9 σημείων" . 7. Αποκάλυψη της εικόνας. Σταδιακά αποκαλύψτε μια ενδιαφέρουσα και σχετική με το θέμα εικόνα και ζητήστε από τους μαθητές να αναφέρουν πώς σχετίζεται με το μάθημα, να κάνουν υποθέσεις ή να υποβάλουν ερωτήσεις σχετικά με την εικόνα. 8. Αναμετάδωση γνώσης. Ετοιμάστε βασικές πληροφορίες από το σημερινό μάθημα και τοποθετήστε τις σε ένα τραπέζι δίπλα από την έδρα. Χωρίστε την τάξη σε ομάδες των τεσσάρων. Κάθε μαθητής κάθε ομάδας έχει 30 δευτερόλεπτα για να έρθει μπροστά, να διαβάσει τις πληροφορίες και να επιστρέψει στην ομάδα του. Σττις ομάδες γίνεται καταγραφή των πληροφοριών που μπορεί κάθε μέλος να ανακαλέσει. Νικήτρια η ομάδα τα μέλη της οποίας κατάφεραν να ανακαλέσουν τις περισσότερες πληροφορίες από αυτές που διάβασαν. Μπορείτε να ζητήσετε από τις ομάδες να συνθέσουν αυτές τις πληροφορίες και να ετοιμάσουν μια παράγραφο σχετικά με τα όσα έχουν διδαχθεί. 9. Σώζω τον πιο σημαντικό. Διαλέξτε 5 πρόσωπα που σχετίζονται με το υπό μελέτη θέμα και παρουσιάστε τα στους μαθητές. Ζητήστε από τους μαθητές να διαλέξουν ποιο από αυτά τα πρόσωπα θα έσωζαν από ένα αερόστατο που ξεφουσκώνει ή από ένα καράβι που βουλιάζει. Να δικαιολογήσουν την απάντησή τους. 10. Οι γωνιές της τάξης. Τοποθετήστε τέσσερις διαφορετικές εικόνες, φράσεις, δηλώσεις, απόψεις σχετικές με το μάθημα στις τέσσερις γωνιές της τάξης και ζητήστε από τους μαθητές να σταθούν στη γωνία με την οποία νιώθουν ότι σχετίζονται περισσότερο. Ακολούθως συζητούν με όλους τους υπόλοιπους που έχουν σταθεί στην ίδια γωνιά για τους λόγους που επέλεξαν το συγκεκριμένο σημείο. Μπορούν να περάσουν από άλλες γωνιές και να συζητήσουν με τους μαθητές που βρίσκονται εκεί για τους λόγους που τις επέλεξαν ή για τους λόγους που έχουν κάνει διαφορετικές επιλογές. 11. Μάντεψε τι. Οι μαθητές χωρίζονται σε ζευγάρια και εσείς μοιράστε τους μια δέσμη από αυτοκόλλητες σημειώσεις (sticky notes). Γράφουν μια λέξη ή μια δήλωση που σχετίζεται με το μάθημα και την κολλούν στο κεφάλι του συντρόφου τους. Ο σύντροφός τους θα πρέπει να μαντέψει τι αναφέρει η δήλωση. 12. Εννιά τετράγωνα. Γράψτε σε κουτάκια ή στον πίνακα 9 λέξεις που χρησιμοποιήθηκαν στο μάθημα. Προκαλέστε τους μαθητές να πουν μια πρόταση ή να ετοιμάσουν μια μικρή παράγραφο σχετική με το μάθημα που προηγήθηκε και να συμπεριλάβουν όσες περισσότερες λέξεις μπορούν από τις λέξεις που παρουσιάζονται στα κουτάκια ή στον πίνακα.Νικήτρια η ομάδα που θα καταφέρει να χρησιμοποιήσει όλες τις λέξεις. 13. Ώρα για ερωτήσεις. Ρωτήστε τους μαθητές μια σειρά από ερωτήσεις σχετικές με το υπό μελέτη θεμα. Θα πρέπει να απαντήσουν χωρίς να χρησιμοποιήσουν το "ναι" ή το "όχι". 14. Θεματικό λεξικό. Ζητήστε από τους μαθητές να ετοιμάσουν το δικό τους λεξικό με λέξεις σχετικές με το υπό μελέτη θέμα και να γράψουν έναν ορισμό για κάθε λέξη που συμπεριέλαβαν με βάση τα όσα έμαθαν στο μάθημα. 15. Σειροθέτηση. Κρεμάστε ένα σχοινάκι στην τάξη και ζητήστε από τους μαθητές να κρεμάσουν σε αυτό τα γεγονότα σε σειρά, λέξεις σχετικές με το υπό μελέτη θέμα ή άλλες σχετικές πληροφορίες σε χρονολογική σειρά, με βάση τη διαδοχή ή με βάση τις μεταξύ τους σχέσεις, 16. Τέννις των λέξεων. Χωρίστε τους μαθητές της τάξης σε δύο ομάδες και ζητηστε τους με τη σειρά να αναφέρουν λέξεις ή δηλώσεις που σχετίζονται με το υπό εξέταση θέμα. Οι ομάδες κάνουν δηλώσεις εναλλάξ. Δεν επιτρέπεται η επανάληψη λέξων ή δηλώσεων. Η ιδέα είναι ότι αυτό το παιχνίδι λέξεων μοιαζει όπως το τέννις και οι μαθητές κερδίζουν βαθμούς για τις δηλώσεις τους. 17. Βρες το ψέμα. Γράψτε μια σειρά από δηλώσεις σχετικές με το υπό εξέταση θέμα. Κάποιες από τις δηλώσεις όμως θα είναι αναληθείς. Οι μαθητές θα πρέπει να αναγνωρίσουν τις αναληθείς δηλώσεις. Ως εναλλακτική εκδοχή ζητήστε από τους μαθητές να τρέξουν αυτή τη δραστηριότητα σε ζευγάρια. 18. Ταμπλό. Ζητήστε από τους μαθητές να δημιουργήσουν ένα ταμπλό για να παρουσιάσουν τις γνώσεις που αποκόμισαν. Εναλλακτικά μπορείτε να τους ζητήσετε να εστιάσουν όχι σε αυτά που έμαθαν αλλά στον τρόπο που τα έμαθαν και να εισηγηθούν τι άλλο θα ήθελαν να μάθουν, πώς θα ήθελαν να το μάθουν κ.λπ. 19. Τι θυμάμαι. Αυτή η δραστηριότητα απαιτεί χρόνο και ησυχία. Δώστε στους μαθητές ένα θέμα. Σε ησυχία ζητήστε τους να γράψουν όλα όσα θυμούνται ή σχετίζονται με το θέμα όπως τους έρχονται στο μυαλό. Ο σκοπός είναι να παρουσιάσουν τον προσωπικό τους τρόπο σκέψης. 20. Οπτικοποίηση. Τυπώστε μια σειρά από εικόνες που σχετίζονται με το υπό μελέτη μάθημα ή θέμα. Κάντε μια σειρά από ερωτήσεις. Ποια είναι η σύνδεση μεταξύ τους; Ποιες εικόνες δεν ταιριάζουν με τις υπόλοιπες; Ποιο είναι το πιο ενδιαφέρον; Τι λείπει; Μπορούν να σειροθετήσουν τις εικόνες;
Κι όμως, 20 λεπτά την ημέρα αν αφιερώσουμε είναι αρκετά για να αναπτύξουμε τις αναγνωστικές δεξιότητες των παιδιών μας. Πιο κάτω παρατίθενται 7 τρόποι για να δημιουργήσουμε έναν καλό αναγνώστη:
1. Υιοθετούμε τη συνήθεια να διαβάζουμε στο παιδί μας κάθε μέρα. 2. Σχολιάζουμε με το παιδί μας τις εικόνες του βιβλίου και το ρωτάμε ερωτήσεις για το κείμενο που μόλις του διαβάσαμε 3. Διασκεδάζουμε μαζί του κατά την ανάγνωση του κειμένου. Διαβάζουμε με ύφος και μιμούμαστε τις εκφράσεις των ηρώων. Στα παιδιά αρέσουν πολύ οι παράξενες μιμήσεις. 4. Κάνουμε την ανάγνωση των βιβλίων μέρος του χρόνου που περνάμε μαζί ως οικογένεια. Μπορούμε να εντάξουμε την ανάγνωση μέσα σε καθημερινές οικογενειακές δραστηριότητες όπως η ανάγνωση βιβλίων πριν από τον ύπνο, η επίσκεψη σε βιβλιοθήκες ή βιβλιοπωλεία ή δημιουργούμε μια άνετη γωνιά στο σπίτι που θα είναι η γωνιά ανάγνωσης. 5. Διαλέγουμε βιβλία που ταιριάζουν με τα ενδιαφέροντα ή τις προτιμήσεις του παιδιού μας. 6. Διαλέγουμε διαφόρων ειδών βιβλία, μαγειρικής, κόμικ, εικονοβιβλία, μη λογοτεχνικά βιβλία κ.α. 7. Δεν αρνούμαστε στο παιδί μας να του διαβάσουμε ξανά και ξανά το αγαπημένο του βιβλίο. Καλό είναι να θυμόμαστε ότι ο καλός αναγνώστης φτιάχνεται στα γόνατα ενός γονέα. |
ΣυγγραφέαςΠρώτο Κουδούνι Αρχείο
July 2024
Κατηγορίες |