Οι νέες τεχνολογίες διευκολύνουν την πρόσβαση και χρήση κινηματογραφικών ταινιών που μπορεί να αποτελέσουν ένα χρήσιμο εκπαιδευτικό εργαλείο στα χέρια των εκπαιδευτικών.  Η επιλογή ταινιών (κινηματογραφικών, μικρού μήκους κ.α.) σε συνδυασμό με εφαρμογή σχετικών εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων μπορεί να παρέχει σε εκπαιδευτικούς και μαθητές τις ευκαιρίες για να συζητήσουν για θέματα ανθρώπινων αξιών, συναισθημάτων, ταυτότητας. Σημαντικά θέματα που συνδέονται με τη διδασκαλία της γλώσσας, όπως θέματα έκφρασης και επικοινωνίας, δημιουργικής γραφής μπορούν να καλλιεργηθούν μέσω κινηματογραφικών ταινιών. Παραλληλα μέσω της κινηματογραφικής παιδείας μπορεί να επιτευχθεί η ανάπτυξη της κριτικής και ιστορικής-κριτικής σκέψης, η καλλιέργεια της αισθητικής και ο εμπλουτισμός της φαντασίας, Η κινηματογραφική παιδεία είναι ένας δίαυλος χαρούμενης γνώσης (Νίτσε) που λειτουργεί ως κανάλι διάδοσης πολιτιστικών, ιδεολογικών, ιστορικών, κοινωνικών ιδεών και ρευμάτων, η πρόσληψη των οποίων μπορεί να προσφέρει αισθητική και κοινωνική αυτάρκεια στο μαθητή προκειμένου να είναι σε θέση να κατανοήσει τον κόσμο γύρω του.Η κινηματογραφική γλώσσα είναι μια οικουμενική γλώσσα που μπορεί να φέρει τους ανθρώπους πιο κοντά ανεξάρτητα της καταγωγής τη θρησκείας, της ηλικία ή του φύλου τους. 

Ταινία…
1. Δημιουργεί κοινές οπτικές εμπειρίες. Η ιστορία της ταινίας μπορεί συχνά να γίνει πλήρως κατανοητή μέσα από τις εικόνες. Επομένως, τα παιδιά μπορούν να δημιουργήσουν κοινές εμπειρίες παρακολουθώντας ταινίες. Ακόμα κι αν μιλούν διαφορετικές γλώσσες και δεν καταλαβαίνουν τη γλώσσα της ταινίας.
2. Εστιάζει στον παγκόσμιο άνθρωπο. Μια ταινία συχνά λέει ιστορίες για βασικές ανθρώπινες συνθήκες. Κατά συνέπεια, η ταινία μπορεί να επικεντρωθεί σε αυτό που έχουμε κοινό παρά στο τι μας χωρίζει.
3. Βοηθά τα παιδιά να γνωρίσουν τους διαφορετικούς πολιτισμούς. Η ταινία μπορεί να δώσει στα παιδιά γνώση για άλλους πολιτισμούς και γλώσσες. Κατά συνέπεια, τα παιδιά μπορούν να δουν πώς είναι η ζωή πέρα από την κοινότητά τους.
4. Δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να προβληματιστούν. Η ταινία μπορεί να προσφέρει ευκαιρίες για προβληματισμό τόσο όσο αφορά τους χαρακτήρες όσο και για τη ζωή, γενικά. Μπορεί ακόμη και να υποστηρίξει και να ενισχύσει τη φαντασία των παιδιών, την αυτοπεποίθηση και την αυτοεκτίμηση.
5. Δημιουργεί χώρο για να μοιραστούμε προσωπικά συναισθήματα, σκέψεις και πεποιθήσεις. Η συζήτηση για την ταινία μπορεί να διδάξει στα παιδιά ότι είναι εντάξει να έχουν γνώμη και να μοιραστούν τις σκέψεις και τα συναισθήματά τους.

Με βάση τις υπάρχουσες συνθήκες στα σχολεία μας, η κινηματογραφική παιδεία μπορεί να ενταχθεί διαθεματικά σε όλο το εύρος του σχολικού προγράμματος στα διάφορα γνωστικά αντικείμενα. Για όσους αναρωτιούνται ποιο κινηματογραφικό είδος είναι καταλληλότερο για κινηματογραφική παιδεία στο σχολείο, η εισήγηση που πηγάζει από τη βιβλιογραφία είναι να μην γίνεται επιλογή μόνο παιδικών ταινιών ή κινουμένων σχεδίων (animation) αλλά να εκτείνεται σε μια πιο ευρεία γκάμα με δείγματα από τον παγκόσμιο κινηματογράφο. Η πλειοψηφία των ερευνητών πιστεύει ότι είναι προτιμότερη η επαφή των μαθητών και με άλλα είδη από τον παγκόσμιο κινηματογράφο, τα οποία υπό άλλες συνθήκες δεν θα τα γνώριζαν ούτε θα τα επέλεγαν για προσωπική προβολή. Το ίδιο ισχύει και ανάμεσα στο ερώτημα αν η επιλογή πρέπει να αφορά ταινίες μυθοπλασία ή λιγότερα δημοφιλή είδη όπως ταινίες μικρού μήκους και ντοκιμαντέρ. Η απάντηση είναι η ένταξη ποικιλίας ταινιών που έχουν κάτι να προσφέρουν στους μαθητές και που μπορούν να είναι κατανοητές από τους μαθητές. 

Όταν η κινηματογραφική παιδεία γίνεται με τη σωστή καθοδήγηση από τους εκπαιδευτικούς, με κριτική ανάλυση και δημιουργική επεξεργασία του περιεχομένου, τα παιδιά απορροφούνται και συμμετέχουν ενθουσιωδώς στη διαδικασία, ανεξαρτήτως του κινηματογραφικού είδους. 

Υπάρχουν όμως κάποιοι περιορισμοί που προκύπτουν από το ωρολόγιο πρόγραμμα του σχολείου. Ο βασικότερος περιορισμός για την αξιοποίηση κινηματογραφικών ταινιών είναι ο χρόνος σε συνδυασμό με την πίεση της ύλης. Είναι πολύ δύσκολο αν όχι αδύνατο να προβληθεί και να συζητηθεί μια ταινία μεγάλου μήκους στο πλαίσιο μιας διδακτικής ώρας στο σχολείο. Για πρακτικούς λόγους οι εκπαιδευτικοί μπορούν να επιλέγουν κυρίως ταινίες μικρού μήκους λόγω της μικρής διάρκειας που έχουν. Αν όμως, με κάποιο τρόπο καταφέρουν οι εκπαιδευτικοί να στριμώξουν σε κάποια γωνίτσα του ωρολόγιου προγράμματος μια ταινία μεγάλου μήκους, υπάρχουν εξαιρετικές επιλογές.

Μια τέτοια επιλογή σας προτείνω σήμερα. Πρόκειται για την ταινία Paddington, με ήρωα έναν μικρό αρκούδο που αναγκάζεται να εγκαταλείψει την πατρίδα του μετά από έναν καταστροφικό σεισμό. Μπορείτε να βρείτε το σχέδιο εργασίας εδώ  (Μια καλή ευκαιρία για να προβληθεί, μέσα στα πλαίσια του σχολικού προγράμματος, είναι τις τελευταίες μέρες πριν τις διακοπές των Χριστουγέννων). 

Μπορείτε να διαβάσετε παλαιότερο άρθρο με εισηγήσεις για αξιοποίηση ταινιών μικρού μήκους στο μάθημα των Ελληνικών εδώ. 

​Πιο κάτω παραθέτω κάποιες εισηγήσεις προς εκπαιδευτικούς που θέλουν να εντάξουν την κινηματογραφική παιδεία.

Δεν μπορούσα να μην παρουσιάσω αυτό το μικρό διαμαντάκι που ανακάλυψα! Όσοι από εσάς διδάσκετε ιστορία σε Δ΄ Δημοτικού μην χάσετε την ευκαιρία να παρουσιάσετε στους μαθητές σας μια τρισδιάστατη αναπαράσταση της Ακρόπολης όπως ήταν στα χρόνια του Περικλή καθώς και μια εικόνα της εντός των τοιχών Αθήνας μέσω του λογισμικού: 

​Το πρόγραμμα διατείνεται ότι είναι συμβατό με όλες τις συσκευές. Εγώ το έχω κατεβάσει σε iPhone, Asus smartphone και σε iPad. Είναι δωρεάν και προσφέρει εικόνα πολύ υψηλής ευκρίνειας. Ο χρήστης μπορεί να αλληλεπιδράσει με το λογισμικό και να δει από όλες τις όψεις την Ακρόπολη, να μεγενθύνει ή να επικεντρωθεί σε συγκεκριμένο σημείο πάνω σε αυτή. Η εφαρμογή μπορεί να λειτουργήσει τέλεια χωρίς τη χρήση ειδικών 3D γυαλιών ενώ μπορεί να αξιοποιηθεί και με google cupboards (για όσους διαθέτουν). 

​Μπορείτε να εισηγηθείτε στους μαθητές να κατεβάσουν την εφαρμογή  σε συσκευές που διαθέτουν (τηλέφωνα, τάμπλετ) στο σπίτι τους, με τη βοήθεια των γονιών τους ή κάποιου μεγαλύτερου και να περιηγηθούν στο χώρο της αρχαίας Ακρόπολης. Για διευκόλυνσή τους μπορείτε να τους δώσετε ένα QR code σύνδεσμο τον οποίο σκανάρουν για να μεταφερθούν απευθείας στην εφαρμογή για να την κατεβάσουν. Πιο κάτω έχω ετοιμάσει ένα QR code σύνδεσμο που μπορεί να αξιοποιηθεί. Για να τον αντιγράψετε και να τον μεταφέρετε σε ένα word document που θα δοθεί στους μαθητές κάντε δεξί κλικ - save picture as - αποθηκεύστε την με κάποια ονομασία και μετά εισάγετέ την ως εικόνα σε κάποιο word document. 

Ελπίζω να απολαύσετε κι εσείς κι οι μαθητές σας την εικονική σας περιήγηση στην Ακρόπολη της κλασικής εποχής.

Ένα διαδραστικό παιχνίδι από το Βρετανικό Μουσείο που στόχο έχει να ενημερώσει τα παιδιά για την ενάλια αρχαιολογία. Θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί στην ενότητά μας για το "Δεν Ξεχνώ" καθώς πρόκειται για ένα διαδραστικό παιχνίδι που -μάλλον- αναφέρεται στο καράβι της Κερύνειας και δείχνει τα αντικείμενα που έχουν ανασυρθεί αλλά και τη διαδρομή που ακολούθησε το καράβι για να φορτώσει τα συγκεκριμένα εμπορεύματα. Δυστυχώς, όμως, παρουσιάζει ως τόπο ανεύρεσης του ναυαγίου τα ανοιχτά της Λεμεσού και όχι της Κερύνειας και είναι στην αγγλική γλώσσα. Μπορείτε να το αξιοποιήσετε με προσοχή θίγοντας τις ανακρίβειες που παρουσιάζονται    ​http://www.ancientgreece.co.uk/geography/challenge/cha_set.html 

Το αρχείο του ΡΙΚ από το 1959 και μετά βρίσκεται αναρτημένο στην πλατφόρμα Ψηφιακός Ηρόδοτος. Διαθέσιμα για το κοινό μέσω της διαδικτυακής σελίδας είναι τα αρχεία τηλεόρασης και  τα αρχεία ραδιοφώνου. Όσοι ψάχνεται βίντεο για να δείξετε (κυρίως για το 1974 και τα επόμενα χρόνια της προσφυγιάς) μπορείτε να ανατρέξετε σε αυτό το αρχείο. Το μόνο μειονέκτημα του υλικού που παρουσιάζεται (σε σχέση με την παρουσίαση προς τους μαθητές) είναι το τεράστιο υδατόγραμμα που υπάρχει στο κέντρο της εικόνας κάθε βίντεο με το λογότυπο του ΡΙΚ. 

Για εσάς που αγαπάτε τα μαθηματικά ή θέλετε να εμπλουτίσετε το μάθημά σας με λογισμικά που θα παρουσιάζουν με τρόπο κατανοητό στους μαθητές το θέμα με το οποίο καταπιάνεστε, σας έχω βρει καλούδια. Ανατρέξτε στον πιο κάτω σύνδεσμο MathsBot.com  και θα βρείτε μια μεγάλη ποικιλία από μαθηματικά εφαρμογίδια που μπορείτε να αξιοποιήσετε στο μάθημα των Μαθηματικών.  Αυτά τα εφαρμογίδια αποτελούν χρήσιμα εργαλεία στα χέρια των εκπαιδευτικών για υποστήριξη της διδασκαλίας των μαθηματικών. Είναι δωρεάν και έχουν δημιουργηθεί από τον καθηγητή μαθηματικών Jonathan Hall.

​Είναι σχεδιασμένα για να χρησιμοποιούνται κατά την εξερεύνηση μαθηματικών εννοιών, κατά την επεξήγηση εννοιών ή την παροχή διαδραστικών ασκήσεων στην ολομέλεια της τάξης, σε ομάδες ή σε μεμονωμένους μαθητές που αντιμετωπίζουν δυσκολίες. Είναι κατάλληλα και χρήσιμα για μαθητές δημοτικού και μπορούν να χρησιμοποιούνται στην ολομέλεια της τάξης αν υπάρχει η δυνατότητα να προβάλλονται στον πίνακα ή καλύτερα σε διαδραστικό πίνακα για να τυγχάνουν χειρισμό από τους μαθητές υπό την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού .