Είναι ιδιαίτερα σημαντικό εμείς οι εκπαιδευτικοί να επιβραβεύουμε την προσπάθεια και όχι την ικανότητα των μαθητών μας. Τι εννοούμε με αυτό; Σύμφωνα με την έρευνα της Carol Dweck, Καθηγήτριας Ψυχολογίας στο Πανεπιστήμιο του Στάνφορντ, οι μαθητές πρέπει να παίρνουν ανατροφοδότηση για την προσπάθεια που καταβάλουν και τα αποτελέσματα που επιτυγχάνουν γεγονός που θα τους εμπεδώσει ότι η συνεχής προσπάθεια θα φέρει τα επιδιωκόμενα αποτελέσματα. Αντίθετα αν οι μαθητές επιβραβεύονται για τις ικανότητές τους θα θεωρούν ότι οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν είναι αποτέλεσμα έλλειψης ικανοτήτων και θα αποθαρρύνονται από την προσπάθεια.

Βασισμένη σε έρευνες που πραγματοποίησε με εκατοντάδες μαθητές, η  Carol Dweck κατέληξε ότι ανάλογα με τον τρόπο που αξιολογούμε τις ικανότητές μας αναπτύσσουμε συγκεκριμένη προσπάθεια και προσεγγίζουμε διαφορετικά επίπεδα επιτυχίας. Άτομα που έχουν εκπαιδεύσει το μυαλό τους να αντιλαμβάνεται την αποτυχία, όχι ως έλλειψη ικανοτήτων, αλλά ως μία ευκαιρία για να μάθουν και να προσπαθήσουν περισσότερο έχουν «growth mindset» ή σε μία προσπάθεια μετάφρασης στα Ελληνικά: «αναπτυσσόμενη αντίληψη». Αντίθετα άτομα που έχουν συνειδητή ή ασυνείδητη πεποίθηση πως η ευφυΐα και οι ικανότητες είναι δεδομένα και στατικά έχουν «σταθερή αντίληψη αυτογνωσίας» (Fixed mindset). Σε ένα από τα ερευνητικά πειράματα της Dwek μαθητές κλήθηκαν να εξεταστούν  γραπτά σε συγκεκριμένο υλικό και χωρίστηκαν σε δύο ομάδες. Στην πρώτη ομάδα ο εξεταστής είπε: «πρέπει να είναι κάποιος έξυπνος για να λύσει αυτά τα προβλήματα» ενώ στην δεύτερη: «πρέπει κάποιος να έχει προσπαθήσει πολύ για να λύσει αυτά τα προβλήματα». Τα αποτελέσματα των μαθητών που επαινέθηκαν για την ευφυΐα τους (πρώτη ομάδα) σε επόμενες εξετάσεις ήταν όλο και μικρότερα συγκριτικά, ενώ των μαθητών που επαινέθηκαν για την προσπάθεια τους ήταν προοδευτικά καλύτερα. Η πρώτη κατηγορία μαθητών ξεκίνησε να αποφεύγει νέες δοκιμασίες, ενώ η δεύτερη προχώρησε σε πιο απαιτητικές δραστηριότητες (Mueller and Dweck, 1998).

Η θεωρία της Dweck όμως παρερμηνεύτηκε από κάποιους που θεώρησαν ότι εκπαιδευτικοί και γονείς πρέπει να επαινούν τους μαθητές ακόμα και όταν δεν πετυχαίνουν κάτι, απλά και μόνο για να μην τους πληγώσουν. Η ίδια όμως, σε μια προσπάθεια να ξεκαθαρίσει την παρερμηνεία δήλωσε ότι "πρέπει να είμαστε ειλικρινείς με τα παιδιά". Επαινούμε την προσπάθεια όμως λέμε την αλήθεια για την απόδοση ενός μαθητή και συνεργαζόμαστε μαζί του για να τον βοηθήσουμε να γίνει πιο αποτελεσματικός.
Το αν θα εκλάβει ο μαθητής την αποτυχία ως μια ευκαιρία να αναθεωρήσει τις πρακτικές του ή αν η αποτυχία αποτελέσει τροχοπέδη στη προσπάθειά του εξαρτάται από τα μηνύματα που θα λάβει από το περιβάλλον του.  Ο ρόλος επομένως του εκπαιδευτικού είναι να καλλιεργήσει τις σωστές αντιλήψεις και στάσεις στα παιδιά και να τα βοηθήσει να προχωρήσουν πέρα από τη «ζώνη επικείμενης ανάπτυξης» τους. 
​
Πιο κάτω παρουσιάζω υλικό που έχω ετοιμάσει για μένα, στην προσπάθειά μου να εμπλουτίσω τις γνώσεις μου γύρω από αυτό το θέμα αλλά και υλικό που ετοίμασα για τους μαθητές μου. 

H κάρτα ή δελτίο εξόδου είναι ένα έντυπο (καρτέλα) που μπορεί να δοθεί στους μαθητές από τον εκπαιδευτικό μετά την ολοκλήρωση του μαθήματος και στο οποίο θα τους ζητηθεί να γράψουν την απάντησή τους σε ερωτήματα που έθεσε ο εκπαιδευτικός σχετικά με το μάθημα της ημέρας ως μια μορφή σύντομης αξιολόγησης.  Αυτές οι γρήγορες, ανεπίσημες αξιολογήσεις επιτρέπουν στους εκπαιδευτικούς να εκτιμήσουν κατά πόσο οι μαθητές κατανόησαν την ύλη που έχει διδαχθεί και χρησιμοποιούνται ως σύντομες διαμορφωτικές αξιολογήσεις στο μάθημα της ημέρας. Μπορεί να φανούν ιδιαίτερα χρήσιμες στον εκπαιδευτικό ο οποίος θα διαγνώσει τις ανάγκες της τάξης του και θα αναδιαμορφώσει το μάθημά του προσφέροντας παρέμβαση την επόμενη μέρα. Μπορούν επίσης να λειτουργήσουν ως διασύνδεση της ύλης από ένα προηγούμενο μάθημα. Ο εκπαιδευτικός μπορεί να συγκεντρώνει για κάθε μαθητή τις κάρτες εξόδου ως μέρος ενός χαρτοφυλακίου αξιολόγησης (portfolio) του μαθητή.

Γιατί να χρησιμοποιούνται κάρτες εξόδου;

• Παρέχουν στους εκπαιδευτικούς ένα ανεπίσημο μέτρο για το πόσο καλά οι μαθητές έχουν καταλάβει ένα θέμα ή ένα μάθημα.
• Βοηθούν τους μαθητές να σκεφτούν τι έχουν μάθει.
• Επιτρέπουν στους μαθητές να εκφράσουν το τι ή πώς σκέφτονται για νέες πληροφορίες.
• Διδάσκουν τους μαθητές να σκέφτονται κριτικά.

Υπάρχουν τρεις κατηγορίες καρτών εξόδου (Fisher & Frey, 2004):
Α. Αυτές που στοχεύουν στην αξιολόγηση της μάθησης: 
- Παράδειγμα: Γράψτε ένα πράγμα που μάθατε σήμερα.
- Παράδειγμα: Συζητήστε πώς το σημερινό μάθημα θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί στον πραγματικό κόσμο.

Β. Αυτές που δίνουν έμφαση στη διαδικασία της μάθησης:
- Παράδειγμα: Δεν κατάλαβα ...
- Παράδειγμα: Γράψτε μια απορία που έχετε σχετικά με το σημερινό μάθημα.

Γ. Αυτές που στοχεύουν στην αξιολόγηση της αποτελεσματικότητας της διδασκαλίας:
- Παράδειγμα: Σας άρεσε που εργαστήκατε σήμερα σε μικρές ομάδες;

Άλλα ιδέες που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στις κάρτες εξόδου περιλαμβάνουν:
- Θα ήθελα να μάθω περισσότερα για ...
- Παρακαλώ εξηγήστε περισσότερα για ...
- Το πράγμα που με εξέπληξε περισσότερο σήμερα ήταν ...
- Εύχομαι…

Πώς αξιοποιούνται οι κάρτες εξόδου;
1. Ο εκπαιδευτικός καθορίζει την βασική έννοια που θέλει να αξιολογήσει. 
2. Στο τέλος του μαθήματος, θέτει προφορικά την ερώτηση στους μαθητές ή την προβάλει σε μια οθόνη. Ζητά από τους μαθητές να χρησιμοποιήσουν μισό φύλλο χαρτιού ή την καρτελίτσα που τους έδωσε για να απαντήσουν στην ερώτηση που τους έθεσε. Οι μαθητές έχουν στην διάθεσή τους 3-5 λεπτά για να απαντήσουν. 
3. Ο εκπαιδευτικός συγκεντρώνει τα χαρτάκια ή τις καρτελίτσες (ίσως σε κάποιο όμορφο κουτάκι με ευφάνταστο όνομα) και τα μελετάει αργότερα. Η αξιολόγηση των δελτίων εξόδου δεν είναι καθόλου χρονοβόρα και με αυτό τον τρόπο ο εκπαιδευτικός θα έχει μια άμεση ανατροφοδότηση για το μάθημα της ημέρας (τι δυσκόλεψε τους μαθητές, τι θέλει πιο πολύ δουλειά κλπ) ώστε να αναπροσαρμόσει αν χρειάζεται το επόμενο μάθημα ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών του.

Πιο κάτω υπάρχει ένας σύνδεσμος που σας οδηγεί σε ένα φάκελο στον οποίο έχω συμπεριλάβει ιδέες για κάρτες εξόδου. Μπορείτε να κατεβάσετε τον φάκελο δωρεάν και να τον ανοίξετε με τον κωδικό που έχετε λάβει στο inbox σας στο Teachers Pay Teachers. Όσοι επιθυμούν μπορούν να πατήσουν το πράσινο αστεράκι στην σελίδα μας στο Teachers Pay Teachers, εδώ, για να μπορούν να ακολουθούν τις αναρτήσεις του Πρώτου Κουδουνιού και ταυτόχρονα να λάβουν τον κωδικό για να ανοίξουν τον φάκελο. 

Μπορείτε να μεταβείτε στο φάκελο με τα δελτία εξόδου πατώντας εδώ.