30 Δραστηριότητες για την Παγκόσμια Ημέρα Βιβλίου

photo by Freepik

Η 23η Απριλίου έχει καθιερωθεί διεθνώς από την UNESCO ως Παγκόσμια Ημέρα Βιβλίου. Πιο κάτω αναφέρονται διαφορες δραστηριότητες τις οποίες μπορουε να υλοποιήσουμε με τους μαθητές μας για να γιορτάσουμε αυτή την Παγκόσμια Ημέρα.

1.Κυνήγι τίτλων - Αξιοποιούμε τη δανειστική βιβλιοθήκη της τάξης μας για να τρέξουμε τον ακόλουθο διαγωνισμό. Οι μαθητές πρέπει να ονοματίσουν ένα βιβλίο που πληρεί κάποια προϋπόθεση π.χ. Να αναφέρουν ένα βιβλίο γραμμένο σε πρώτο πρόσωπο, να αναφέρουν ένα βιβλίο που διαδραματίζεται στο διάστημα κ.λπ.
2. Αλλάζουμε το τέλος στο βιβλίο. Θα μπορούσαν τα παιδιά να αλλάξουν το τέλος και να αναφέρουν πώς θα ήθελαν να τελειώσει η ιστορία του βιβλίου που διάβασαν. 
3. Δημιουργία κόμικ - Οι μαθητές σχεδιάζουν ένα κόμικ ή δημιουργούν ένα graphic novel για να αφηγηθούν με ένα διαφορετικό τρόπο την ιστορία που διάβασαν.
4. Μάντεψε το βιβλίο - Οι μαθητές ετοιμάζουν ένα σύνολο με προτάσεις/ενδείξεις που αφορούν κάποιο/α βιβλίο/α που διάβασαν. Οι υπόλοιποι μαθητές πρεπει να ανακαλύψουν σε ποιο βιβλίο αναφέρονται κάθε φορά. 
5. Μουσικές Καρέκλες - Τοποθετούμε τις καρέκλες στη σειρά. Βάζουμε ένα βιβλίο για ανάγνωση σε κάθε καρέκλα. Όταν η μουσική σταματήσει, οι μαθητές διαβάζουν μια σελίδα από το βιβλίο που βρίσκεται στην καρέκλα που κάθησαν. Αφήνουμε λίγα  λεπτά στους μαθητές για να ολοκληρώσουν την ανάγνωση της σελίδας πριν παίξουν τον επόμενο γύρο. Νικητής είναι ο μαθητής που θα καταφέρει να διαβάσει τις περισσότερες σελίδες από ένα βιβλίο ή  σελίδες από πολλά διαφορετικά βιβλία. Οι μαθητές μπορούν να αναφέρουν ποιο βιβλίο τους κέντρισε την προσοχή και θα ήθελαν να το δανειστούν για να το διαβάσουν ολόκληρο.  
6. Μαντεύουμε το περιεχόμενο του κειμένου - Δίνουμε στους μαθητές εικόνες από κάποια βιβλία. Μπορούν να τις χρησιμοποιήσουν για να κάνουν προβλέψεις για το περιεχόμενο ενός βιβλίου πριν διαβάσουν το βιβλίο. Μπορούμε να τους ζητήσουμε να βάλουν σε σειρά τις εικόνες και μετά την ανάγνωση του βιβλίου να αξιολογήσουν τις υποθέσεις τους για το περιεχόμενο ή τη σειρά της ιστορίας που υπέθεσαν με βάση τις εικόνες.
7. Δημιουργούμε ψηφιακές ιστορίες - Καταγράφουμε σε συσκευή ηχογράφησης τους μαθητές να διαβάζουν μια ιστορία. Αφήνουμε τους μαθητές να ζωγραφίσουν εικόνες που αντιστοιχούν στην ιστορία που διάβασαν. Μπορούν να σαρώσουν (scan) τις εικόνες, να χρησιμοποιήσουν κάποιο λογισμικό όπως το Movie Maker για να βάλουν τις εικόνες και την αφήγηση μαζί και να φτιάξουν μια ψηφιακή μιορφή της ιστορίας.   
8. Μαντέψτε τη λέξη- ζητούμε από τα παιδιά να μαντέψουν τη λέξη που έχουμε από πριν κρύψει, από μια σελίδα ενός βιβλίου. Μπορούμε να καλύψουμε μεγαλύτερες ενότητες κειμένου με λωρίδες χαρτιού και να ζητήσουμε από τους μαθητές να μαντέψουν ή να συμπληρώσουν με δικά τους λόγια το κείμενο που λείπει.
9. Διαμάντι με 9 σημεία - Δίνουμε στους μαθητές ένα πρότυπο για την τεχνική "Διαμάντι με 9 σημεία" για να συζητήσουν τα στοιχεία του βιβλίου. π.χ. 9 χαρακτηριστικά του ήρωα και ποιο ήταν αυτό που έπαιξε καθοριστικό ρόλο στο πώς αντίδρασε ο ήρωας σε αυτά που του συμβαίνουν. Περισσότερα για την τεχνική "Διαμάντι με 9 σημεία" μπορείτε να διαβάσετε σε προηγούμενο άρθρο μας εδώ.
10. Κάρτες - Οι μαθητές δημιουργούν κάρτες με πληροφορίες χρησιμοποιώντας πρωταγωνιστές και ανταγωνιστές από τα βιβλία που έχουν διαβάσει. 
11. Εξώφυλλο - Οι μαθητές δημιουργούν ένα νέο εξώφυλλο για το βιβλίο. Φροντίζουν να συμπεριλάβουν και σύντομη περίληψη του περιεχομένου του βιβλίου. 
12. Χάρτης της ιστορίας - Οι μαθητές δημιουργούν τον "Χάρτη της ιστορίας". Μπορούν να χρησιμοποιήσουν πρότυπα όπως το "Βουνό της αφήγησης".
13. Συνέντευξη από μια εικόνα - Χρησιμοποιούμε μια εικόνα από ένα βιβλίο που δεν έχουν διαβάσει οι μαθητές. Ζητούμε από τους μαθητές να σκεφτούν 20 ερωτήσεις που θα μπορούσαν να κάνουν για την εικόνα. 
14. Μηνύματα μεταξύ χαρακτήρων - Οι μαθητές γράφουν μηνύματα που θα μπορούσαν να ανταλλάξουν μεταξύ τους οι χαρακτήρες ενός βιβλίου.
15. Ποιήματα με τίτλους βιβλίων - Δίνουμε στους μαθητές έναν αριθμό βιβλίων για να επιλέξουν. Τα παιδιά προσπαθούν από τον τίτλο να ομαδοποιήσουν τα βιβλία που έχουν παρόμοιο θέμα. Τοποθετούν τα βιβλία το ένα πάνω από το άλλο και φτιάχνουν ομάδες των τεσσάρων βιβλίων. Διαβάζουν τη ράχη του βιβλίου και χρησιμοποιώντας τους τίτλους φτιαχνουν ένα ποίημα. 
π.χ. Χαμένος στο ζωολογικό κήπο,
Μη γελάς με την καμηλοπάρδαλη,
Οι καμηλοπαρδάλεις δεν μπορούν να χορέψουν,
Ω αγαπητέ, Τζέφρι!

​
16. Αναδιήγηση με κανόνες - Ζητούμε από τους μαθητές να πουν την ιστορία του βιβλίου που διάβασαν με περιορισμένο αριθμό λέξεων ή απαγορεύοντας λέξεις που περιλαμβάνουν συγκεκριμένο γράμμα.
17. Παραδοσιακά παραμύθια στη σύγχρονη εποχή - Οι μαθητές διαβάζουν ένα παραδοσιακό παραμύθι και το ξαναγράφουν μεταφέροντας την πλοκή στη σύγχρονη εποχή. Κάνουν τις απαραίτητες τροποποιήσεις. 
18. Οι μαθητές εργάζονται σε ζευγάρια. Δίνουμε στους μαθητές βιβλία μη μυθοπλασίας με παρόμοιο θέμα. Ζητούμε από τους μαθητές να βρουν 10 (αυτό θα μπορούσε να αυξηθεί/μειωθεί) γεγονότα ή πληροφορίες που δεν ήξεραν.  Ζητούμε από τους μαθητές να συγκρίνουν τα γεγονότα ή τις πληροφορίες που συγκέντρωσαν. Αναφέρουν αν έχουν συμπεριλάβει ίδια πληροφορία με το ζευγάρι τους.  
19. Ποιήματα με τυχαίες λέξεις - Οι μαθητές ανοίγουν μια τυχαία σελίδα σε κάποιο βιβλίο. Διαλέγουν 10 τυχαίες λέξεις από αυτή τη σελίδα και δημιουργούν ένα ποίημα. Για αυτή τη δραστηριότητα θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν και τα πρωτοσέλιδα των εφημερίδων. Θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν λέξεις που θα κοπούν και να κολληθούν σε μεγάλα φύλλα για να δημιουργηθεί το ποίημα. Στο ενδιάμεσο των κομμένων λέξεων οι μαθητές γράφουν το υπόλοιπο ποίημα.  
20. Ψάχνω τον ορθογραφικό κανόνα - Δίνουμε στα παιδιά έναν ορθογραφικό κανόνα και ένα τμήμα κειμένου από κάποιο βιβλίο. Μπορούν να βρουν λέξεις ή παράδειγμα από το κείμενο για να αποδείξουν τον ορθογραφικό κανόνα. 
21. Γράμμα/επιστολή - Ζητούμε από τους μαθητές να γράψουν ένα γράμμα/επιστολή προς/από έναν χαρακτήρα μιας ιστορίας.
22. Επίθετα - Οι μαθητές εντοπίζουν όσα περισσότερα επίθετα μπορούν σε ένα κομμάτι κειμένου. Μπορούν να αντικαταστήσουν το επίθετο με ένα συνώνυμο ή ένα αντώνυμο.
23. Σημεία στίξης - Αναζητούμε τίτλους βιβλίων με σημεία στίξης. Οι μαθητές βρίσκουν βιβλία με τα εξής σημεία στίξη στον τίτλο:

• 5 τίτλοι βιβλίων με θαυμαστικό
• 4 τίτλοι βιβλίων με ερωτηματικό
• 3 τίτλοι βιβλίων με παύλα
• 2 τίτλοι βιβλίων με άνω και κάτω τελεία ή τελεία
• 1 τίτλος βιβλίου με αγκύλες

24. Ανόητες προτάσεις - Κάθε μαθητής παίρνει ένα βιβλίο. Ζητούμε από τους μαθητες να στραφούν σε συγκεκριμένη σελίδα και να εντοπίσουν τη λέξη που βρίσκεται σε μια δεδομένη θέση π.χ. Σελίδα 8, 2η γραμμή, 3η λέξη. Μόλις γίνει αυτό 10 φορές, καλούμε τους μαθητές να δημιουργήσουν προτάσεις χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις. Δίνουμε βαθμούς για το πόσες από αυτές κατάφεραν να γράψουν σε μια πρόταση. Μπορεί ο εκπαιδευτικός να επιτρέψει να προσθέσουν οι μαθητές 3 δικούς τους συνδέσμους ή/και άρθρα στην πρότασή τους.
25. Παίζουμε Taboo με χαρακτήρες βιβλίων - Οι μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν τις κάρτες και να συμπεριλάβουν τις απαγορευμένες λέξεις.  Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού οι μαθητές πρέπει να περιγράψουν τον χαρακτήρα στο ζευγάρι τους χωρίς να χρησιμοποιήσου απαγορευμένη λέξη.
26. Καρτ  ποστάλ - Οι μαθητές γράφουν μια καρτ ποστάλ από έναν χαρακτήρα.
27. Γράφημα συναισθημάτων - Οι μαθητές δημιουργούν ένα γράφημα συναισθημάτων για έναν χαρακτήρα.
28. ​Αναζήτηση - Ποια είναι η μεγαλύτερη λέξη (για κάθε γράμμα του αλφαβήτου) που μπορεί να βρεθεί στο βιβλίο ή σε μια συγκεκριμένη σελίδα. Οι μαθητές διαγωνίζονται για να βρουν τη μεγαλύτερη λέξη.
29. Συζήτηση ανάμεσα στους χαρακτήρες - Οι μαθητές γράφουν μια φανταστική συζήτηση ανάμεσα σε δύο από τους χαρακτήρες.
30. Βιογραφία - Οι μαθητές δημιουργούν μια σύντομη βιογραφία για τον κύριο πρωταγωνιστή ή τον ανταγωνιστή του κειμένου. 
31. Άρθρο εφημερίδας - Με βάση τα 3Π (Πού, πότε, ποιοι) Τ (Τι) και Γ (Γιατί;) οι μαθητές μετατρέπουν την ιστορία του βιβλίου που διάβασαν σε άρθρο εφημερίδας  που να συνοψίζει το κείμενο.
32. Αλλαγή αφηγητή - Οι μαθητές ξαναγράφουν την ιστορία/τμήμα κειμένου από την οπτική ενός άλλου χαρακτήρα π.χ. Ο λύκος και η Κοκκινοσκουφίτσα να ξαναγραφτεί από την οπτική του λύκου.