Μια δραστηριότητα που μπορούμε να κάνουμε τις πρώτες μέρες της σχολικής χρονιάς είναι να ετοιμάσουμε το δέντρο των "θέλω" και "δεν θέλω". Δίνουμε στους μαθητές από δύο μήλα. Ένα μήλο ολόκληρο και ένα φαγωμένο. Στο ολόκληρο μήλο οι μαθητές θα γράψουν τι θέλουν για τη φετινή χρονιά ενώ στο φαγωμένο τι "δεν θέλουν" (π.χ. Δεν θέλω να με βρίζουν). Αυτά θα τοποθετηθούν σε ένα δέντρο και θα πούμε στα παιδιά ότι αυτά που όλοι θέλουμε θα τα κρατήσουμε στο δέντρο των ευχών ενώ τα φαγωμένα μήλα θα τα πετάξουμε σε ένα καλάθι. Η δραστηριότητα αυτή μπορεί να χρησιμοποιηθεί ως αφόρμηση και να ακολουθήσει συζήτηση για το πώς μπορούμε να πραγματοποιήσουμε τα θέλω μας. Μέσα από τη συζήτηση θα βγάλουμε τους κανόνες που θέλουμε να διέπουν τη σχολική μας ζωή, τις αξίες που θα ακολουθούμε αλλά και το όραμα του σχολείου μας. Αυτή η δραστηριότητα μπορεί να γίνει και στο μάθημα της Αγωγής Ζωής.
Εμείς ετοιμάσαμε το δικό μας δέντρο των "Θέλω" το οποίο από τώρα και στο εξής θα στολίζει την τάξη μας και θα αποτελεί σημείο αναφοράς κάθε φορά που θέλουμε να υπενθυμίσουμε γιατί πρέπει να ακολουθούμε τους κανόνες που θέσαμε στην τάξη μας.
Μπορείτε να κατεβάσετε τα μήλα για εκτύπωση από εδώ.
0 Comments
Πιθανόν αρκετοί από εσάς θα εφαρμόζετε την παραδοσιακή τακτική για την ορθογραφία, όπου οι μαθητές μαθαίνουν κάποιες λέξεις ή προτάσεις στο σπίτι και στη συνέχεια στην τάξη γίνεται η αξιολόγησή της. Πέρα από τις διάφορες ορθογραφικές ασκήσεις που υπάρχουν στα βιβλία ελληνικών, εγώ αξιοποιώ και τον πιο πάνω παραδοσιακό τρόπο εκμάθησης της ορθογραφίας. Προσπαθώ όμως η αξιολόγηση όμως να μην είναι απλά υπαγόρευση της ορθογραφίας αλλά να γίνεται με πιο ενδιαφέρουσες ασκήσεις όπως π.χ.
Τι γίνεται όμως με τις λέξεις που ο μαθητής έγραψε λάθος; Πρέπει να διορθώνονται από τον εκπαιδευτικό ή από το μαθητή; Πρέπει ο μαθητής να τις γράφει ξανά για να τις "μάθει καλύτερα" ή όχι. Μέχρι τώρα ζητούσα από τους μαθητές να διορθώσουν τις λεξούλες που έγραψαν λάθος, αντιγράφοντας τις σωστά. Πρόσφατα μια εξαιρετική συνάδελφος μου εισηγήθηκε ένα πιο ελκυστικό τρόπο για να διορθώνουν οι μαθητές τις λέξεις που έχουν κάνει λάθος. Την "τρίλιζα της ορθογραφίας". Πώς λειτουργεί; Ένα αντίγραφο της τρίλιζας παραθέτω πιο κάτω. Αυτό το αντίγραφο μπαίνει στην πρώτη σελίδα του τετραδίου και ο μαθητής το έχει ως πίνακα αναφοράς. Κάθε φορά που θα διορθώσει κάποια λέξη πρέπει να επιλέξει τρεις τρόπους από την τρίλιζα που να σχηματίζουν είτε κάθετη γραμμή, είτε οριζόντια, είτε διαγώνια γραμμή και με αυτούς τους τρεις τρόπους να ξαναγράψει σωστά τη λέξη που έχει κάνει λάθος. Αυτός είναι ένας τρόπος για να γίνει η διαδικασία πιο ευχάριστη. Ευχαριστούμε Στέλλα! Έχω ετοιμάσει μια αφίσα που δείχνει τα στάδια που ακολουθεί κάποιος στην εκμάθηση της ορθογραφίας καθώς και τον αντίστοιχο πίνακα που μπορούμε να κολλήσουμε στην πρώτη σελίδα του τετραδίου ως πίνακα αναφοράς για τους μαθητές. Κάνοντας κλικ στο σύνδεσμο εδώ μπορείτε να κατεβάσετε το πιο κάτω υλικό δωρεάν.
Δεν ξέρω εκπαιδευτικό που να μην έχει συναντήσει έστω και μία φορά στην καριέρα του παιδί που να είναι απείθαρχο, να βρίζει και να χτυπά τους συμμαθητές του.
Πώς αντιμετωπίζουμε τέτοια παιδιά; Όντας εκπαιδευτικός με αρκετά χρόνια στην καμπούρα μου, αλλά και γονιός έχω καταλήξει σε κάποιες τεχνικές που εμένα με έχουν βοηθήσει στο να κερδίσω τις μάχες με τέτοια παιδιά. Αυτά τα ψήγματα "γνώσης και σοφίας" μοιράζομαι σήμερα στην ανάρτησή μου. Καταρχάς διατηρείστε την ψυχραιμία σας ακόμη και αν το μόνο που θέλετε να κάνετε είναι να βάλετε τις φωνές. Σκεφτείτε ότι το πιθανότερο είναι φωνές και καβγάδες να ακούει στο σπίτι. Μάθετέ του με το δικό σας παράδειγμα ότι υπάρχει και η εναλλακτική επιλογή, αυτή της συζήτησης. Μιλήστε μαζί του ήρεμα και κυρίως ακούστε το. Αφήστε το να πει τα δικά του, αντικρούστε με επιχειρήματα τα λεγόμενά του αλλά πιστώστε το με το δίκιο που του αναλογεί. Ζητήστε του να αναστοχαστεί την πράξη του και να δηλώσει τι θα άλλαζε στην συμπεριφορά του και πώς θα διαχειριστεί παρόμοια κατάσταση την επόμενη φορά που θα προκύψει. Δώστε του να καταλάβει ότι αντιλαμβάνεστε αυτά που νιώθει και ότι δεν το απορρίπτετε για την συμπεριφορά του. Αγγίξτε το απαλά στον ώμο, μιλήστε του χαμηλόφωνα και δώστε του να καταλάβει ότι το σέβεστε και το αγαπάτε έστω κι αν κάνει λάθη. Μιλήστε του για τις προσδοκίες που έχετε για αυτό και δώστε του να καταλάβει ότι στο μυαλό σας έχετε μια καλύτερη εικόνα από αυτή που παρουσιάζει. Θα δείτε ότι θα προσπαθήσει να γίνει αυτό που εσείς προσδοκάτε. Συνήθως παιδιά με τέτοια συμπεριφορά είναι παιδιά που φωνάζουν για βοήθεια. Ψάξτε στο βάθος να δείτε τι κουβαλά πίσω του αυτό το παιδί. Σε τι περιβάλλον μεγαλώνει, τι δυσκολίες αντιμετωπίζει; Προσφέρετέ του μια αγκαλιά που ίσως στο οικογενειακό του περιβάλλον δεν την βρίσκει αλλά και ΑΓΑΠΗ! Δείξτε ενδιαφέρον για αυτά που θέλει να σας πει, για προσωπικά θέματα που το αφορούν αλλά και για τις μικρές ιστορίες της καθημερινότητάς του. Αν είναι παιδί με μαθησιακές δυσκολίες προσπαθήστε να το βοηθήσετε. Μειώστε την κατ' οίκον εργασία και διαφοροποιήστε την ύλη για να το βοηθήσετε να αντεπεξέλθει. Δείξτε του με αυτό τον τρόπο ότι αντιλαμβάνεστε τις δυσκολίες που αντιμετωπίζει κι ότι θέλετε να το βοηθήσετε. Αφιερώστε λίγα λεπτά κατά τη διάρκεια του μαθήματος ή της γραπτής εργασία για να του προσφέρετε εξατομικευμένη βοήθεια. Θα του δείξετε με αυτό τον τρόπο ότι είστε εκεί για να το βοηθήσετε και να το στηρίξετε στο μαθησιακό τομέα. Πάνω από όλα, δείξτε ότι ΝΟΙΑΖΕΣΤΕ για αυτό, ότι έχει μεγάλη σημασία για εσάς. Μόνο σε ένα περιβάλλον αγάπης και κατανόησης μπορείτε να καταφέρετε να το κερδίσετε. Πιο κάτω έχω καταγράψει 10 εύκολους τρόπους, τους οποίους μπορούμε να εφαρμόσουμε, για να δείξουμε στους μαθητές μας ότι νοιαζόμαστε για αυτούς κι ότι ο καθένας είναι για μας μοναδικός.
αλήθεια είναι ότι στο σχολείο μας έχουμε ένα θέμα με τη συμπεριφορά των μαθητών. Τώρα θα μου πείτε, και σε ποιο σχολείο δεν τίθεται θέμα όσο αφορά την συμπεριφορά των μαθητών! Μια ολόκληρη συνεδρία αφιερώθηκε στο να εισηγούμαστε τεχνικές και τρόπους με τους οποίους μπορούμε να διαχειριστούμε το θόρυβο στην αίθουσα διδασκαλία κατά τη διάρκεια της διδασκαλίας και της ατομικής εργασίας των μαθητών. Μοιράστηκα με τους συναδέλφους όπου κάπου είχα δει μια παιγνιώδη εφαρμογή με την οποία μετράς το θόρυβο που γίνεται στην αίθουσα διδασκαλίας. Αλλά δυστυχώς, όπως συμβαίνει μερικές φορές, δεν την είχα αποθηκεύσει όταν την πρωτο-βρήκα κι όσο κι αν έψαξα δεν μπορούσα να την εντοπίσω ξανά. Και να λοιπόν σήμερα, κάποιους μήνες μετά, εντελώς τυχαία να την βρίσκω μπροστά μου. Αποφάσισα αυτή τη φορά να την καταγράψω - πού αλλού άλλωστε- στο ιστολόγιό μου και να την μοιραστώ και με άλλους συναδέλφους. Πρόκειται για την ιστοσελίδα Bouncy Balls με την οποία μπορείς να μετρήσεις τον ήχο που υπάρχει στο χώρο μετατρέποντας τον σε οπτική εικόνα. Όσο μεγαλύτερος είναι ο ήχος τόσο περισσότερο αναπηδούν οι μπάλες που παρουσιάζονται στην οθόνη του υπολογιστή. Έτσι οι μαθητές μπορούν να δουν μέχρι ποιο σημεία πρέπει να διατηρηθεί ο ήχος στην αίθουσα διδασκαλίας. Για να το αξιοποιήσουμε στην τάξη μας θα χρειαστούμε αρχικά τον υπολογιστή για να τρέξουμε την ιστοσελίδα, έναν βιντεοπροβολέα να προβάλουμε την οθόνη του υπολογιστή σε ολόκληρη την τάξη και ένα μικρόφωνο για να ηχογραφεί.
Εναλλακτικά, για όσους εκπαιδευτικούς δεν διαθέτουν την απαιτούμενη τεχνολογία, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε ένα εποπτικό σε χαρτόνι όπως το πιο κάτω, στο οποίο ο εκπαιδευτικός δείχνει στους μαθητές σε ποια επίπεδα κυμαίνεται ο ήχος στην τάξη. Σκοπός είναι να προσφέρει μια οπτική εικόνα για να βοηθήσει τους μαθητές να προσπαθήσουν να διατηρήσουν τον ήχο σε επιθυμητά επίπεδα. Ο εκπαιδευτικός μετακινεί το δείκτη ανάλογα με το πώς κρίνει ότι είναι τα επίπεδα ήχου στην τάξη και οι μαθητές συμβουλεύονται το υπόμνημα για να ξέρουν τι αντιπροσωπεύει το κάθε χρώμα.
Μια άλλη ιδέα που βρήκα πρόσφατα στο διαδίκτυο είναι η ακόλουθη:
https://www.facebook.com/WeAreTeachers/videos/451081712053998/
Μια βασική δεξιότητα κατανόησης των κειμένων είναι να μπορεί ο αναγνώστης να χρησιμοποιεί τις πληροφορίες που διαβάζει ώστε να οδηγείται σε συμπεράσματα. Σε κάποια παιδιά η δεξιότητα αυτή μπορεί να έχει κατακτηθεί χωρίς ιδιαίτερο κόπο όμως στα περισσότερα παιδιά πρέπει να γίνει συστηματική διδασκαλία για την κατάκτησή της.
Οι αναγνώστες πρέπει να είναι σε θέση να συγκεντρώνουν πληροφορίες μέσα από το κείμενο, να κάνουν συνδέσεις και υποθέσεις για τις σκέψεις, τα συναισθήματα του ήρωα και τις πιθανές μελλοντικές του αντιδράσεις. Πρέπει να είναι σε θέση να "διαβάζουν πέρα από τις γραμμές". Πώς θα μπορούσαμε να το πετύχουμε αυτό; Ένας τρόπος είναι να δουλέψουμε αρχικά με εικόνες, κόμικς ή ακόμη και κινούμενα σχέδια και στη συνέχεια να προχωρήσουμε με γραπτά κείμενα. Σε αυτή την ανάρτηση θα επικεντρωθώ σε μικρού μήκους κινούμενα σχέδια χωρίς διαλόγους και θα προσπαθήσω να κάνω κάποιες εισηγήσεις για την αξιοποίησή τους στη γλωσσική διδασκαλία. Στο διαδίκτυο υπάρχει μια μεγάλη ποικιλία από εξαιρετικά μικρού μήκους κινούμενα σχέδια. Κάποια παραδείγματα είναι τα ακόλουθα: Oktapodi - ένα σύντομο φιλμ με αρκετό χιούμορ
Θα ενθαρρύνει τα παιδιά (και τους ενήλικες) να ακολουθούν τα όνειρα και τις ιδέες τους, να πιστεύουν σε αυτά και να επιμείνουν.Ενδεικτικές ερωτήσεις:
Τι δουλειά πιστεύεται κάνει ο άντρας στο βίντεο; Από πού το καταλαβαίνετε; Που διαδραματίζεται η ιστορία; Ποια στοιχεία από το βίντεο σας οδήγησαν σε αυτό το συμπέρασμα; Πώς το πορτοκαλί/ροζ χταπόδι/ άνθρωπος νιώθει; Τι σας κάνει να το πιστεύετε αυτό; Τι νομίζετε ότι συνέβηκε μετά το τέλος του έργου; Κάποια άλλα βίντεο είναι τα ακόλουθα:
Με τη χρήση τέτοιων animation μπορούμε να δουλέψουμε κι άλλους τομείς της γλωσσικής διδασκαλίας όπως την εξαγωγή του βασικού νοήματος, κατανόηση της πλοκής αλλά και περίληψη. Κάποιες άλλες δραστηριότητες είναι οι ακόλουθες: 1. Πρόβλεψη – Οι μαθητές παρακολουθούν μέρος της ταινία και ο εκπαιδευτικός το σταματά σε κάποια σημεία για να προβλέψουν την συνέχεια οι μαθητές. 2. Λεξιλόγιο – Ανάλογα με το θέμα της ταινίας μπορούμε να ζητήσουμε από τους μαθητές να καταγράψουν λέξεις που θεωρούν ότι είναι σχετικές με αυτό που είδαν και στη συνέχεια με τη χρήση αυτών των λέξεων να αφηγηθούν την πλοκή του βίντεο. 3. Διάλογος — Επειδή πρόκειται για μικρούς μήκους ταινίας χωρίς διαλόγους μπορούμε να ζητήσουμε από τους μαθητές μας να ετοιμάσουν εκείνοι τους διαλόγους, προφορικά ή γραπτά. Μπορούμε να το δραματοποιήσουμε με τους μαθητές ή να δώσουμε εικόνες από την ταινία και οι μαθητές να προσθέσουν συννεφάκια λέξεων μέσα στα οποία θα γράψουν τους διαλόγους. 4. Αλλαγή – Μπορούμε να ζητήσουμε από τους μαθητές να κάνουν αλλαγές είτε που να αφορούν το τέλος είτε την πλοκή. Οι μαθητές μοιράζονται τις ιδέες τους με τους συμμαθητές τους και μπορούν να δικαιολογήσουν την αλλαγή που αποφάσισαν. Περισσότερα βίντεο και εισηγήσεις για τον τρόπο που μπορεί να αξιοποιηθεί το καθένα μπορείτε να βρείτε στην εξαιρετική σελίδα The literacy shed. Αυτή η ιστοσελίδα έχει δημιουργηθεί από έναν εκπαιδευτικό ο οποίος συγκέντρωσε πολλά σύντομα animations και κατέγραφε εισηγήσεις για την αξιοποίησή τους. Αρχικά η σελίδα ήταν δωρεάν αλλά πρόσφατα - και μετά την τεράστια απήχηση που είχε - τα σχέδια εργασία παραχωρούνται μόνο σε χρήστες που πληρώνουν συνδρομή. Μπορείτε να βρείτε κάποια δωρεάν σχέδια εργασίας όπως επίσης και όλα τα βίντεο καταχωρημένα σε κατηγορίες.
Μια δεύτερη σελίδα με βίντεο και εισηγήσεις για την εκπαιδευτική αξιοποίησή τους που μπορεί να σας φανεί χρήσιμη είναι η WatchKnowLearn.org.
Ακολουθήστε με στο Pinterest για περισσότερα short animations στη διεύθυνση https://www.pinterest.com/PrwtoKoudouni/short-animations/
Κείμενο – κείμενο/α
Η διασύνδεση κειμένου με κείμενο προκύπτει όταν ένας αναγνώστης συνδέει ένα κείμενο που διαβάζει με ένα κείμενο που έχει διαβάσει. Η σύνδεση μπορεί να αφορά κείμενα του ίδιου συγγραφέα, κείμενα του ίδιου είδους, κείμενα με ίδια δομή ή κείμενα με το ίδιο θέμα. Ενδεικτικές ερωτήσεις που μπορεί να υποβάλει στον εαυτό του: Μήπως αυτό μου θυμίζει κάποιο άλλο κείμενο που έχω διαβάσει; Έχω διαβάσει για αυτό το θέμα προηγουμένως; Τι ομοιότητες ή διαφορές έχει αυτό το κείμενο με άλλα κείμενα που έχω διαβάσει;
Κείμενο – Κόσμος
Ένας αναγνώστης κάνει σύνδεση ανάμεσα σε ένα κείμενο και τον κόσμο όταν συνδέει αυτά που διαβάζει με ιδέες και γεγονότα που συμβαίνουν στον κόσμο. Οι αναγνώστες έχουν αντίληψη του πώς λειτουργεί ο κόσμος και οι γνώσεις τους επεκτείνονται πέρα από τις προσωπικές τους εμπειρίες καθώς έχουν εμπλουτιστεί από κείμενα που έχουν διαβάσει προηγουμένως. Οι αναγνώστες μαθαίνουν για τον κόσμο μέσα από μια ποικιλία μέσων όπως συνομιλώντας με άλλους ανθρώπους. Ενδεικτικές ερωτήσεις: Τι μου θυμίζει αυτό στον κόσμο; Πώς αυτό είναι όμοιο ή διαφορετικό με αυτό που γνωρίζω ότι συμβαίνει στον κόσμο;
Διδάσκοντας τη στρατηγική
Για μερικούς μαθητές η διασύνδεση των κειμένων που διαβάζουν με προϋπάρχουσα γνώση προκύπτει αβίαστα. Πολλές φορές όμως οι αναγνώστες με δυσκολίες αποτυγχάνουν να χρησιμοποιήσουν ενστικτωδώς αυτές τις στρατηγικές που θα τους βοηθήσουν να κατανοήσουν αυτά που διαβάζουν. Εδώ είναι που παρεμβαίνει η εκπαίδευση αφού η στρατηγική αυτή μπορεί να διδαχθεί σε όλους τους αναγνώστες. Πριν από την ανάγνωση του κειμένου, ο δάσκαλος μπορεί να μοντελοποιήσει μια σύνδεση κείμενο-εαυτός λέγοντας κάτι όπως "το κείμενο αυτό μου θυμίζει μια εποχή που εγώ...» παροτρύνοντας τους μαθητές να μοιραστούν ανάλογες εμπειρίες. Η ενθάρρυνση των μαθητών από μέρους του δασκάλου να διαβάζουν μια ποικιλία κειμένων σε ένα δεδομένο θέμα θα αποτελέσει όχημα για τη διδασκαλία της διασύνδεσης μεταξύ των κειμένων. Ο δάσκαλος μπορεί στη συνέχεια να μοντελοποιήσει τις συνδέσεις λέγοντας κάτι όπως "Ω, αυτό το μέρος του κειμένου μου θυμίζει το άλλο βιβλίο που διαβάζουμε....» και να παροτρύνει τους μαθητές να μοιραστούν κάτι ανάλογο. Αναρτώντας στην πινακίδα τις πιο κάτω αφίσες μπορεί επίσης ο εκπαιδευτικός να καθοδηγήσει τους μαθητές να θυμηθούν να κάνουν τις συνδέσεις που θα βελτιώσουν την κατανόηση των κειμένων. Μπορείτε να κατεβάσετε τις αφίσες από τον πιο κάτω σύνδεσμο. ![]()
Η ανάγνωση αποτελεί σήμερα τον κυριότερο τρόπο μάθησης και απόκτησης γνώσεων γι’ αυτό είναι εξαιρετικά σημαντικό να βοηθήσουμε το παιδί μας στα πρώτα στάδια της προσπάθειάς του να μάθει να διαβάζει. Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τα παιδιά μας σε αυτή τους την προσπάθεια; Παρακάτω θα βρείτε ορισμένους πρακτικούς τρόπους με τους οποίους θα μπορέσετε να βοηθήσετε αποτελεσματικά το παιδί σας στα πρώτα του… αναγνωστικά βήματα.
Κανόνας 1: Κατά τη διάρκεια της ανάγνωσης προσπαθήστε να βρίσκεστε στο πλάι του. Τουλάχιστον για τα δύο πρώτα χρόνια του παιδιού στο δημοτικό είναι εξαιρετικά σημαντικό ο γονιός να βρίσκεται μαζί με το παιδί του στην προσπάθεια που κάνει να μάθει να διαβάζει. Αφιερώστε λίγο χρόνο και καθίστε μαζί του για να το ακούσετε καθώς προσπαθεί να διαβάσει. Όταν καθίσετε μαζί του μπορείτε πιο εύκολα να το παρακολουθείτε αλλά και να βλέπετε το κείμενο που διαβάζει. Αυτό θα σας επιτρέψει να παρέχετε άμεση ανατροφοδότηση όταν απαιτείται. Κανόνας 2: Αξιοποιήστε τις εικόνες που συνοδεύουν το κείμενο. Οι εικόνες του βιβλίου λειτουργούν συμπληρωματικά για την κατανόηση του κειμένου. Συζητήστε με το παιδί σας τι βλέπει στην εικόνα που συνοδεύει το κείμενο, ποιοι ήρωες εμφανίζονται, που βρίσκονται οι ήρωες και τι κάνουν. Παροτρύνετε το παιδί σας να κάνει υποθέσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου. Μετά την ανάγνωση συζητήστε με το παιδί σας για τις αρχικές του υποθέσεις και το περιεχόμενο του κειμένου. Πόσο κοντά έπεσε στις αρχικές του προβλέψεις; Παροτρύνετε το παιδί σας να συγκρίνει την εικόνα με το κείμενο και να αναφέρει ποιες από τις πληροφορίες που διάβασε εμφανίζονται στην εικόνα και ποιες όχι. Κανόνας 3: Μην του πείτε τη λέξη. Ακόμα κι αν το παιδί σας δυσκολεύετε να διαβάσει τη λέξη μην μπείτε στον πειρασμό να του την πείτε. Αφήστε του χρόνο να την κοιτάξει προσεκτικά, να την συλλαβίσει, να την διαβάσει, να την ακούσει και να την διορθώσει αν χρειάζεται. Αν παρέμβετε και του πείτε τη λέξη τότε το παιδί χάνει τη μάθηση που επιτυγχάνετε μέσα από την προσπάθεια που θα καταβάλει για να διαβάσει σωστά τη λέξη. Δώστε του τον χρόνο που χρειάζεται. Κανόνας 4: Αφήστε το να συλλαβίσει τη λέξη. Χωρίστε τη λέξη σε συλλαβές και αφήστε χρόνο στο παιδί να διαβάσει τη κάθε συλλαβή αργά και στη συνέχεια με περισσότερη ταχύτητα για να αποκαλύψει τη λέξη. Κανόνα 5: Επανάληψη της πρότασης. Αν το παιδί σας έχει διαβάσει υπερβολικά αργά μια πρόταση τότε το πιο πιθανό είναι ότι δεν έχει καταλάβει το νόημα αυτού που διάβασε. Επίσης, αν έχετε προσέξει ότι έχει διαβάσει λάθος μια λέξη και δεν το έχει αντιληφθεί μην το διακόψετε εκείνη τη στιγμή. Παροτρύνετέ το να ξαναδιαβάσει την πρόταση που μόλις ολοκλήρωσε με μεγαλύτερη ταχύτητα ή πιο προσεκτικά. Κανόνας 6: Μην επιμένετε να διορθώνει κάθε λάθος. Αν στην πρόταση υπάρχουν αρκετές δύσκολες λέξεις και το παιδί έχει καταβάλει προσπάθεια και έχει καταφέρει να διαβάσει τις περισσότερες σωστά, αφήστε το να συνεχίσει χωρίς να δώσετε σημασία σε κάποια ασήμαντα λαθάκια που μπορεί να κάνει. Δεν θέλουμε να του αποσπάσουμε την προσοχή ή να διακόψουμε τη ρέουσα ανάγνωσή. Κανόνας 7: Μην υπερβάλλετε. Πρέπει να είστε προσεκτικοί πόσες φορές θα ζητήσετε από το παιδί να διαβάσει το κείμενο ή την πρόταση. Η εξαντλητική εξάσκηση στην ανάγνωση μόνο αρνητικά συναισθήματα θα προκαλέσει στο παιδί και θα το αποθαρρύνει από την προσπάθεια. Αν παρατηρήσετε ότι, παρόλο που το παιδί έχει διαβάσει αρκετές φορές το κείμενό του αλλά εξακολουθεί να δυσκολεύεται τότε καλύτερα να το συζητήσετε με τον εκπαιδευτικό της τάξης για να βρείτε εναλλακτικούς τρόπους που θα μπορούσαν να βοηθήσουν το παιδί όπως π.χ. να διαβάσει μικρότερο κομμάτι ή κάποιο άλλο κείμενο. Κανόνας 8: Διαβάστε λογοτεχνικά βιβλία στα παιδιά σας. Επειδή το παιδί σας μαθαίνει να διαβάζει ή έχει μάθει να διαβάζει ικανοποιητικά δεν σημαίνει ότι πρέπει να διαβάζει τα πάντα μόνο του. Διαβάστε του το αγαπημένο του βιβλίο και γίνετε εσείς το πρότυπο του πώς πρέπει να διαβάζεται ένα κείμενο. Διαβάστε με σωστό τόνο και με ύφος στο παιδί σας τις αγαπημένες του ιστορίες. Το παιδί σας θα μάθει πολλά μέσα από τη δική σας ανάγνωση, θα απολαύσει την ιστορία και θα μάθει να αγαπά τη λογοτεχνία. Η πειθαρχία των μαθητών είναι ένα σοβαρό θέμα που ταλανίζει τους εκπαιδευτικούς. Στη σημερινή ανάρτηση θα γίνει παρουσίαση μιας τεχνικής που μπορούμε να εφαρμόσουμε με τους μαθητές μας για να καταφέρουμε, με όμορφο και ευχάριστο τρόπο, να διατηρήσουμε την πειθαρχία στην τάξη μας. Ετοιμάστε το «Κουτί των εκπλήξεων» ή «Κουτί επιβράβευσης» ή «Το μαγικό κουτί» ή όπως αλλιώς θέλετε να το ονομάσετε για να κεντρίσετε το ενδιαφέρον των μαθητών σας. Φροντίστε να το στολίσετε με χρωματιστό χαρτί και να το φτιάξετε με τρόπο που να εντυπωσιάζει τους μαθητές. Τοποθετήστε σ’ αυτό το κουτί διπλωμένα χαρτάκια στα οποία αναγράφονται διάφορες επιβραβεύσεις προς τους μαθητές και αφήστε τους να επιλέγουν με τυχαίο τρόπο κάθε φορά που θέλετε να τους επιβραβεύσετε. Κάποιες ιδέες για επιβράβευση, που δεν κοστίζουν καθόλου στους εκπαιδευτικούς, μπορείτε να βρείτε στο πακέτο «Επιβράβευση» που μπορείτε να κατεβάσετε δωρεάν από εδώ. Η επιβράβευση μπορεί να αφορά το μαθητή που παρουσιάζει επιθυμητή συμπεριφορά ή ολόκληρη την τάξη. Φανταστείτε πόσο ενδιαφέρουσα θα είναι η διαδικασία αυτή και για τους υπόλοιπους, αν ο μαθητής που επιβραβεύεται έχει τη δυνατότητα να κερδίσει ένα απόγευμα χωρίς μαθήματα για όλους τους μαθητές του τμήματος! Αξιοποιήστε λοιπόν την επιβράβευση για να διαμορφώσετε τη συμπεριφορά των μαθητών σας! Μπορείτε να κατεβάσετε δωρεάν τις καρτέλες επιβράβευσης για τους μαθητές από εδώ. Τελευταία μέρα της σχολικής χρονιάς. Το καλοκαιράκι έχει μυρίσει για τα καλά και οι μαθητές ανυπομονούν να ακούσουν για τελευταία φορά φέτος το κουδούνι. Ήθελα η μέρα να κυλήσει όμορφα και να τελειώσουμε με ωραίες αναμνήσεις. Για το σκοπό αυτό ετοίμασα μια μικρή χάρτινη κατασκευή η οποία ενθουσίασε τους μαθητές αλλά ταυτόχρονα τους έδινε την ευκαιρία να εκφραστούν και να γράψουν. Αρχικά δόθηκε η ευκαιρία στους μαθητές να μιλήσουν για τα καλοκαιρινά τους σχέδια και στη συνέχεια να καταγράψουν τα πλάνα τους για το καλοκαίρι γράφοντας έτσι τρεις μικρές παραγράφους. Οι μαθητές με ενθουσιασμό συμπλήρωσαν τα κείμενα, χρωμάτισαν και έκοψαν τα σχήματα και αφού τα κόλλησαν ολοκλήρωσαν την κατασκευή τους φτιάχνοντας ένα καλοκαιρινό κουβαδάκι. Την κατασκευή μπορείτε να την κατεβάσετε από εδώ. Μια εξαιρετική ιστοσελίδα που αξίζει να επισκεφτούμε με τους μαθητές μας είναι η ιστοσελίδα "Μικρός Αναγνώστης" (http://www.mikrosanagnostis.gr/) αφιερωμένη στην παιδική λογοτεχνία. Κάτω από το σύνδεσμο "Να σου πω μια ιστορία" οι μαθητές μπορούν να διαβάσουν και να ακούσουν εξαιρετικά λογοτεχνικά κείμενα από καταξιωμένους συγγραφείς παιδικής λογοτεχνίας! Στη σελίδα αυτή υπάρχουν και άρθρα με θέματα που αφορούν τα παιδιά, συνεντεύξεις από συγγραφείς παιδικής λογοτεχνίας και πολλά άλλα.
Μια καλή σελίδα για την παιδική λογοτεχνία είναι η σελίδα του Παραμυθητή (http://paramythitis.blogspot.gr/) στις κατηγορίες του οποίου υπάρχουν: η Βιβλιοθήκη με βιβλία Παιδικής και Νεανικής Λογοτεχνίας το Βιβλιοδρόμιο με άρθρα για το βιβλίο και το διάβασμα, όπως και ενδιαφέροντα νέα που αφορούν το βιβλίο. τα παραμυθοπαιχνίδια με όμορφες ιδέες για δημιουργικό παιχνίδι οι Διαγωνισμοί με όλους τους διαγωνισμούς του Παραμυθητή το Περί-διαβάΖουμε με θέματα για το παιδί και τη δημιουργική μάθηση, το Ημερολόγιο Εκδηλώσεων με εκδηλώσεις που γίνονται σε όλη την Ελλάδα, με αφορμή ένα παιδικό βιβλίο, τα Μπαμπαδο..διαβάσματα με άρθρα, παιχνίδια, γνώμες, σκέψεις για μπαμπάδες και από μπαμπάδες και όχι μόνο και οι Παραμυθοτεχνίτες με αφιερώματα σε συγγραφείς και εικονογράφους. |
ΣυγγραφέαςΠρώτο Κουδούνι Αρχείο
June 2024
Κατηγορίες |